分析性评价:英迪拉·甘地国立开放大学对不利人群的影响

India Gandhi National Open University (IGNOU) has completed 13 years of its existence with over 0.5million students on roll. It is interesting to note that the total number of students belonging to ScheduledCaste (SC), Scheduled Tribe (ST) and women are settling at a level of around 6%,3% arid 25co respectively,though the main objective of the university is to provide education, among other things, to "large segment ofsociety" with special emphasis on the disadvantaged groups. In the present paper, the data has been collectedfrom various sources to analyse casual factor for low enrolment of SC,ST and women groups. This gives acontrary view and not in proportion to their demographic position in the society. Besides this, an attempt hasbeen made to offer some measures to improve the enrolment of these groups. In brief, the present paper intends to critically analyse the following aspects of IGNOU impact on the disadvantaged groups: 1.Status ofenrolment of SC, ST and women groups in IGNOU programmes.2.Causes of low enrolment. 3.Measures suggested for further improvement of education among the disadvantaged groups.

借助远程教学机构(DTI)促进企业大学员工发展

各国工业界都不断致力于人力资源的发展。对于企业大学员工而言,所在岗位对资格的不断提高提出了要求。将DTI用于企业大学的员工培训,开展适应项目、更新项目、丰富项目和提高项目,有助于员工获得与在其他教育机构中进行持续学习的人员相同的资格。

中小企业管理和创新领域远程学习材料的设计与开发

本文主要阐述了当代远程学习的变化特征，其中包括学习的情境化、学习共同体与实践者共同体的结合、混合培训的运用等；同时，本文还对传统远程学习和现代在线学习环境下的课程设计和开发的各种模式进行了介绍。本案例中，学习资源的设计主要分为三个模块，即存在的技能、持续性的更新，以及全球化技能的发展。结合中小企业本身特点以及上述所提及的方面，为我们发展和清晰地表达一个中小企业持续性专业发展的框架奠定了基础。通过这个框架，在线学习共同体与离线的实践者共同体相结合，可以促进在某一特定文化背景下人们专业认同度和实践水平的提高。

开放和远程教育的沿革与发展:来自印度的经验

本文介绍了自1962年以来印度开放和远程教育四十多年的历史和一些重要的经验。印度有世界上最复杂的民族、宗教、语言和文化构成,也是世界上第二人口大国。政治制度为民主联邦制,其组成部分有中央政府、28个省级政府和7个在中央政府监督下的联合区域。在印度接受远程教育的学生占整个高等教育的学生的比例是稍高于20％。印度的远程教育在教学安排上有三种体系:传统大学内设的函授/远程教育部门;邦(省)开放大学以及国家开放大学。这三种体系在课程开发、学生支持服务及技术使用方面有很大不同。虽然政府为学校的启动和部分活动有少量拨款,这些学校的资金主要来源于学生的学费。印度有相当强的技术基础,因此在全球范围内很多方面更有可能具有竞争力。

在国际背景下远程教育的规划与管理

这篇论文分析了远程学习中发生的全球化变革,包括组织结构(远程教育和远程培训)、项目结构(从独立学习到协作学习)和全球学习社团(从象牙塔到学习形式整合),以及远程学习的发展和多样性。文章中提出了一个整体规划的案例,讨论了组织管理决策中远程学习定位的管理规则、教学中的技术应用、成本、教师工作量、远程学习的地位,以及质量评估和鉴定等问题。与狭义的策略规划不同的是,整体规划强调内在的力量,考虑可能的选择方案,基于项目的开发,灵活和整合的系统,整个组织朝着灵活和整合的方向发展,以及以组织的文化历史为基础。最后,文章讨论了本研究对远程教育的组织布局、管理和学术的思考、成本、教师利益以及国际化等主题的实践意义。