2018年高考全国理综Ⅰ卷第38题的分析与教学建议

2018年高考全国理综Ⅰ卷第38题以经典研究工作为素材,考查基因工程中用到的核心技术及研究设计方案。笔者对这道高考题进行深入的剖析,并提出在生物科学史教学中相应的教学建议。

溯源解题错误,探索矫正策略——高中数学解题错误探讨

数学是对学生抽象能力和解题能力要求相对较高的学科,学生在对数学知识进行学习和对数学问题加以求解的过程中,往往会出现一些错误的情况,影响学生的数学学习成绩.本文将高中数学解题错误作为研究对象,对探寻错误根源,指导学生有效矫正的措施进行了分析,希望学生能掌握正确的解题方法和技巧,提高解题正确率,促进高中生数学综合学习能力得到合理化的培养.

例析高中遗传试题中的表观遗传学概念

本文通过浅析一道以表观遗传学为背景的试题,阐述题目的实验背景,探究表观遗传学与现代遗传学的联系。

小组讨论在作文教学中的运用

传承文化。首先离不开语文教学。语文乃各科之母，作文则是语文水平的综合反映。也是学生学习、生活及走向社会所必须具备的能力。作文教学作为语文教学中的重要核心内容，一直被强调被关注，却一直未能走出困境。一、作文教学小组讨论法提出的背景 处于新课程改革浪潮中的语文教师必须改变观念，探讨新的作文教学模式。

以情为载体的有效教学

教学不仅在于教者具有扎实的专业知识，而且在于教者能借助自己的良好情感去激发学生的情感。情感是贯穿整个教学过程中的重要环节，以情感为载体的教学活动或事半功倍。

高中化学生活化教学有效性提升策略分析

在高中化学教学中,有很多优秀的教学方法和教学模式可以应用,这其中就包括生活化教学。生活化教学作为一种优秀的教学模式和方法,能够在应用的过程中,起到较好的效果,能够有效地促进高中化学教学质量的进步。本文就针对高中化学教学中生活化教学的有效性进行了研究,具体的分析了生活化教学的基本概念以及意义价值,并论述了高中化学生活化教学的问题,以及有效性提升对策,希望本文的研究和分析能够对我国教育教学工作的进步起到一定帮助。

利用多媒体 巧妙突破 生物教学数理计算的疑难问题

一、自制教具,把复杂数据化作最原始的"一",形象地化难为易. 细胞分裂中染色体的行为、数目和DNA分子数目的变化是教学的难点.进行教学时,我们首先对有丝分裂的间期特点精心安排,巧妙处理.我们自制教具用铝心线制作染色体模型:铝心代表DNA分子,外胶皮代表蛋白质,铝心线构成了染色体,两铝线中间用钮扣连结为着丝点.通过展示模型,师生一起认识染色体的成分、形态、结构后,进一步理解一条染色体复制的动态过程.

基于核心素养的高中生英语语言能力的培养探究

培养学生的核心素养是深化英语教学改革的重要举措,同时也是摆在广大教师面前的难题.英语核心素养主要包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这四个维度的内容.其中,语言能力是核心素养的基础.基于语言能力的重要性,我在组织高中英语教学活动的时候,对其进行了积极探究,尝试发挥教材内容,帮助学生获得理解口语和书面语篇能力、使用口语和书面语言表达能力、交际能力等的发展.

高中历史思维导图在教学中的应用研究

随着国内各个地区教育改革力度的不断加强,越来越多的教师将培养班级学生的核心素养作为自身开展各项课堂教学活动的根本目的,教师不断创新自身的教学方式,为班级学生营造良好的教学知识学习氛围,从而提升班级学生的学习效率,促进班级学生的全面发展。思维导图作为发散性的一种思维工具,在教学中脱颖而出。该教学法不仅可以使学生的思维力、记忆力得到有效提高,还能使学生的学习效率得到显著提高,从而实现高效历史课堂的建构。思维导图运用于高中历史教学中,不仅能提升学生自身的思维能力,促进学生思维广度与深度的延伸,还能使教师的课堂教学效率得到有效提高。

抛物线参数方程的应用

抛物线参数方程是高中数学选修4-4的内容,大部分老师在授课时只讲圆和椭圆的参数方程,并不讲抛物线的参数方程.本人近期在研究涉及抛物线考点的高考题或各地模拟题时,发现抛物线参数方程有着广泛的应用,特别是对于涉及抛物线上多个动点问题时,利用抛物线参数方程能够大大减少计算量.本文通过对抛物线参数方程的应用作分类总结,阐明抛物线参数方程在解题中有着重要的应用.

地理课程标准中空间思维培养要求及启示

地理空间思维是地理学的基本认知技能和特色思维方式之一,对不同学段、不同版本地理课程标准中的空间思维培养水平进行研究具有重要的意义。使用Jo和Bednarz开发的空间思维能力模型,以4个版本的初高中地理课程标准为研究对象,探讨了地理空间思维培养要求的变化,并指出:中学地理课程标准需要明确空间思维的培养要求,合理规划空间思维水平层级;地理教师应当加强信息技术在课堂中的应用,结合课堂实际培养学生规范读图的习惯、科学用图的能力,并结合学情和课程标准要求进行教学设计。

英语阅读能力培养策略探究

随着新课程改革的推进,在国家全面实行义务教育的大背景下,我国素质教育的要求也不断得到提升,落实新课程改革和素质教育成为重中之重。中学学生的英语阅读能力也逐渐得到家长和教师的重视,有效地培养中学生的英语阅读能力成为了英语教师在教学过程中的重点,也是英语老师在英语教学中的重要任务。而在传统的英语教学模式下,老师只会按部就班的教导学生学习课本上的知识点,也不管学生是否能够接受新的知识点,或者是否能够理解知识点,长此以往,英语学习水平一般的中学生就会丧失对英语学习的兴趣,从而对英语这门学科产生厌恶的心理,所以英语老师在教学的过程中,更应注重中学生的英语水平基础,根据每位同学的英语学习水平进行不同性质的指导和教育。在英语教学中阅读理解既是主要内容又是输入内容,是中学英语教师教学的重点,而在当前的英语教学中还存在着一些问题,比如:学生的英语知识点薄弱、学习注意力不集中、学生缺乏对英语学习的兴趣等一系列的问题,英语教师如何去培养中学生的英语阅读能力呢?本文就此分析中学英语阅读能力培养策略进行探讨。