基于校本的初中英语课例的行动研究

参照并运用课例及其研究的理论,在实践教学中展开基于校本的课例反思与研究。本研究采用的是课例研究中的异人同课的操作模式,采用访谈、课堂观摩实录等方式,从历时的角度,在为期三周的时段内对三位教师的同一课例进行反思和研究。经过此课例研究,教师对教学的把握和处理提高显著,三位授课者和学校其他教师的教师素养和专业化水平有较大提高,促进了我校的英语教学,同时对同行做此研究有较好的借鉴意义。

初中语文阅读教学如何升华阅读感悟与培养阅读能力

阅读是初中语文教学中不可或缺的一部分,其目的在于语言运用能力、阅读能力及升华学生的阅读感悟,然而由于以往的语文阅读教学过程中更加注重精读,缺乏对文章的深度探析,学生的阅读感悟力不强,阅读能力较为低下,因此,教师要及时采取有效措施,结合高效的阅读方法,让学生能够有步骤、有序的进行阅读,极大的提升学生的阅读感悟力和阅读能力。

信息技术让语文课堂教学锦上添花--《驿路梨花》一文课堂教学

如何利用信息技术提高学校的教学质量,已成为人们普遍关注的问题,更是我们教育工作者的当务之急,广大教师在课堂教学中或精心设计多媒体课件,或引导学生上网查阅资料,或进行网络教学,这些都为课堂教学注入了新的元素,在增强教学效果的同时也提高了教学效率。

营造快乐的思想品德课堂

初中思想品德课如何营造“快乐”课堂？进行“快乐”教学？我的做法是：１．建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学氛围。２．搜集充分的“快乐”素材，为“快乐”教学提供活水源头。３．建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中。４．“快乐”教学要求思想品德教师必须具备一定的素质。５．在思想品德课的“快乐”教学中，还应注意一些其它的问题。

良师

古人云:"师者,所以传道授业解惑也。"对于这句话,我之前始终无法明其理,通其意,直到我遇见了我的英语老师陈文燕。陈老师的教学水平十分之高。在课堂上,陈老师并不是照本宣科,而是利用自己过人的口才与丰富的学识,将原本枯燥无味的英语知识点讲得很生动,特别是在课堂中引入了大量的课外知识与自己的人生经历。在陈老师的讲解下,单词仿佛成了一个个跳跃的音符;语法仿佛成了一段段优美的旋律……在愉悦中,我们津津有味地欣赏着一场又一场的盛大"音乐会"。