试析学校足球教学如何渗透思想品德教育

足球运动是一项多人参与,共同取胜的活动。在学校里进行足球运动,可以增加学生间的相互交流,不仅能够培养学生自主的顽强精神,还能够培养学生之间相互团结的优秀品质,提高学生之间的凝聚力。学校足球教学是培养学生思想品德的良好环境,随着新课程改革的提出,对学生的全面发展提出了新的要求,学校中足球活动的开展也是如火如荼,这正是学校足球教学渗透思想品德教育的好时机。本文就学校足球教学如何渗透思想品德教育展开了如下分析。

对接生活:再构儿童文言文的深度学习——以统编版小学语文五年级下册《自相矛盾》为例

深度学习视域下的儿童文言文教学应对接生活,让文言文课堂植根于儿童的生活背景之中,才能使儿童在文本和生活的相互交融中积淀文言精华,提升语言构建与运用能力,增强审美体验,真正感受到中华优秀传统文化的魅力,从而提高自身的人文素养。文章以陶行知生活教育思想为指导,结合五年级下册《自相矛盾》教学实践,提出小学文言文教学应主动对接生活、关联生活、贯通生活、回归生活,才能再构文言文的深度学习,提升儿童的语文素养。

“三动三力”:名师工作室团队建设新路径

名师工作室是在教育行政部门支持和管理下,以名师带动教师专业发展的学习共同体。通过“愿景驱动、机制推动、实践带动”的“三动”策略,聚焦“团队感召力、团队牵引力、团队生长力”的“三力”模式,探讨名师工作室团队建设的新路径。

多元文化视域下中学音乐校本课程建设的思考

随着社会的不断发展,多元文化已经逐渐渗透到社会的各个领域中。对于中学音乐教学而言,为了有效提高校本课程的建设效率,本文基于民族音乐、本地音乐、世界音乐、流行音乐等诗歌角度,深入分析了开展音乐校本课程有效建设的思路及途径。

指向语用的小学语文文本解读策略

文本是实施语文教学、达成语文教学目标、实现学生语文素养发展的重要载体,指向“语用”的语文文本解读正是基于上述现象的一种困境突围。教师将文本解读的焦点指向“语用”,使学生能在一定的语境中正确、合理、恰当地进行表达,并将学过的字、词、句篇等内容,根据语境的需要加以规范、恰当、个性地运用。下面以《开满鲜花的小路》为例,简要阐述指向“语用”的语文文本解读策略。

名师工作室建设路径探索

名师工作室是扭转教师单一化发展困境的应对,需要基于名师工作室运行生态,强化顶层设计,缔造共同愿景,完善建设机制,构建名师桥梁角色,发挥名师辐射性效应;聚焦专业发展,以实践活动为基点,构建真正意义的实践共同体。

让诗意栖居心头:谈小学古诗的教学

宋代人司马光在《赵朝议文稿序》说：“在心为志，发口为言，言之美者为文．文之美者为诗。”诗歌是最美的语言，那些千古传诵的诗词名篇，蕴藏着诗的灵感，诗的激情，不仅是我国民族文化和人文精神的瑰宝，也是全人类共同的艺术珍宝和精神财富。诗中的真，诗中的善，诗中的美陶；台着人们的精神家园。但长期以来，语文这个最富情感，被称为精神家园的学科，却患上了情感和情趣缺失症，失去了“诗意”。孩子们缺乏陶冶诗情的平台。

微时代管控手机有良方

校园玩手机现象随处可见，手机依赖、网络成瘾的学生时有所闻，并且不断朝着更年轻的方向漫延。很多人为了寻求心理上的平衡，虚荣、从众、攀比等心理逐渐增强。微时代管控手机有良方，学校和老师都应适当引导学生正确使用手机，创建特色校园文化，转移学生视线，加强心理教育，进行积极干预，提高学生自律精神，提高班级管理效果。

老粥店

从我家向右拐直走，没几步，就是我乘搭校车的车站。对面，是一家开了好几年的粥店算上今年，我在这家粥店吃早餐吃了快五年了。一至三年级时，都是妈妈走在前头，我屁颠屁颠地跟在她身后，看着妈妈点好粥，付好钱，陪我一块儿吃粥。