利用信息技术构建高效小学英语互动课堂的途径

课堂教学要以提高和促进学生的语言交际运用能力为最终目的，而英语课堂中师生互动是实现这一目的的有效途径。学生是学习的主体，发挥学生学习的主体功能，加强师生间的互动是教师们提高课堂教学效率的保障。课堂教学效率的高低取决于教师与学生互动程度及质量的高低，而信息技术的有效利用对构建高效的小学英语互动课堂起着重要的作用。

小学体艺科实施“主体教育”的实践与策略

主体教育是指在老师的指导下,注重树立学生的主动意识,集中体现学生的自主性和创造性的发展.

浅谈小学数学教学如何发展学生思维

数学是一门研究世界数量关系和空间形式的科学,它的形象性和逻辑性、具体性和抽象性、概括性都是很突出的,它与学生思维的发展有密切的联系。特别在低年级,学生思维的发展水平,在很大程度上决定于数学教学内容的安排和教学方法的选择。所以,笔者认为,在现代数学教学中充分发挥教材的优势,采用形象思维与逻辑思维的和谐和统一,是促进孩子思维协调的发展的有效途径之一。一、加强教学语言训练,培养和发展学生思维的条理性。语言是思维的工具,也是思维的结果。思维训练与语言训练相结合,是培养思维能力的重要途径之一。而低年级学生,语言表达能力比较薄弱,阻碍了思维的发展。因此,加强数学语言训练十分必要。

小学语文课堂合作学习方式初探

合作学习是课堂教学的一种重要方式,但不是唯一的方式.一般来说,简单的答案或结论单一的问题可让学生独立思考解决;而答案复杂或结论多样化,需要分析、综合,共同学习研究,发挥集体的智慧才能更好地解决的问题,则可以采用小组合作学习的方式.具体归纳有如下几方面.

有效教学“三条铁律”在小学数学教学中的运用

第一条铁律“先学后教——以学定教”内涵：在学生处于相对独立和基本独立的学习阶段．具有一定的独立学习能力的时候，必须先学后教。从教学促进学生发展的角度讲，“先学”立足于解决现有发展区问题．“后教”旨在解决最近发展区问题。

浅谈小学中段语文教学的有效策略

随着社会发展,教育工作越来越具有挑战性,也越来越需要教师进行创新。因此,作为一名小学语文教师,我们要跟上时代的步伐,积极转变传统、落后的教学方式,并不断提升自身的能力,这样才能为教育事业贡献出自己的一份力量。微课这种新型的教学方式,能够更好地培养学生的自主学习能力、合作学习意识以及探究能力,并在一定程度上激发学生在课堂上的积极性,将学生的注意力更好地吸引到课堂学习中,从而为构建高效课堂奠定良好的基础,促进学生更好地学习和发展。

让阅读教学绽放光彩

阅读,是人类认识自身,认识自然,创造历史与文化的重要途径。它是建立在人的主体心理结构、语言、情感等方面上的实践活动。通过阅读,学生产生了理解,在理解中不断丰富自己的视野,陶冶自己的情操。阅读,不光是语文中的阅读,相反。语文该是阅读中的语文。一、以学生的兴趣为激发点语言文字比较抽象,而要让语言文字活起来的最好方法是培养兴趣。成功的阅读教学所需要的不是强化,而是要激发学生的兴趣,从而达到“事半功倍”的效果。激发兴趣要善于利用学生的好奇、好胜、好幻想等心理特点,巧妙设疑引逗他们追根问底,同时要善于运用多种教学形式,使教学手段化抽象为直观。

阅读中借鉴，生活中积累

一、阅读教学与作文教学相结合 叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”写东西就靠平时积累，接触的文章多了，自然而然可用的语句也就多了，写起来便得心应手；读到一定程度时，更加熟悉各种表达方式，就可以做到锦上添花，把意思表达得更加圆满，即“读书破万卷，下笔如有神”。当然，以读促写是需要时间的，因为阅读是一个采集零琼碎玉、日积月累的漫长过程。但磨刀不误砍柴功，厚积而后薄发正是我们语文学习的特点。

“路程、时间和速度”的教学设计

一、教学目标 知识与技能：理解并掌握路程、时间和速度三者间的关系，并能正确解决问题。过程与方法：在情境中体验路程、时间和速度的密切关系，探索它们间的抽象数量关系，经历“问题情境——建立模型——解释应用”的数学建模学习过程。

国内外英语语音意识研究综述

在科技与经济日益全球化的今天，语言学习是个体发展的重要任务，而第二语言的学习则是重中之重。在我国，英语是儿童学习的主要外语，客观形势要求我们深入探讨和研究我国儿童英语学习的发展状况。在儿童语言学习发展的过程中，正常的言语活动是一个自动化的过程，而元语言意识则是个体主动加工控制的过程（姜涛、彭聃龄，1996），元语言意识会随着元语言能力的发展而不断发展。

三年级作文教学之我见

三年级是学生作文的起步阶段，学生刚刚迈进写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，这是一个转折点，又是一个难点，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗话说：“兴趣是最好的老师。”

精于读，方可善于作

语文是重要的交际工具，教育家指出“语文”的“语”是语言训练，“文”是指写文章。可见要提高交际能力，必须学好语文，要学好语文，必须提高语言训练和写作能力，提高写作能力的有效途径来自提高课堂小练笔。如何有效地利用宝贵的课堂时间让学生进行小练笔呢？

信息技术课中培养学生的学习能力

信息社会是学习化社会，学会学习、学会创新性学习是人的发展的内在要求。创新性学习是与传统的学习方法——维持性（接受性）学习相对立的一种学习，是指以学生为主体，学生自主探索、发现新知的过程，对知识整合、建构的过程，进行发散思维与辆合思维的过程，通过学习提高发现、吸收新信息和提出新问题、创新信息的能力。

巧用方法，活学词汇

小学英语词汇教学具有多维性的特点，每个词汇都有一个或多个含义，解释词义的方法有很多，就我的教学经验和探索来说，关键的是结合句型和利用实物。词汇的模仿度也应富有趣味性，教师应该设计一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。

努力提高学生评改作文的能力

长期以来,作文评改一直是压在语文老师肩上的一块石头,为了评改学生的作文,老师煞费苦心,付出了大量的时间和精力.效果却不见得有多好.学生对老师改得密密麻麻的作文不屑一顾,只是注意成绩,浏览总评语,很少有学生会进行反思和修改.究其原因,是老师在批改作文时忽略了学生的主体作用.叶圣陶先生说：“做老师的,最好是学生的顾问,学生遇到不懂的问题,再顾而课之.我当过教师改过学生的作文不计其数,得到深切体会;徒劳无功.假如着重培养学生自改的能力,这是终身受用的.”修改作文是学生习作的延伸,从长远的观点考虑,指导学生掌握自己修改作文的能力是适应社会发展的需要,是学生今后自立与谋生的需要.因此我们教师应该关注学生修改作文的能力培养.

运用计算机辅助教学 实现数学的有效教学

课堂上的“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四大板块，若只是限于教材的观察，教师的讲解，以及有限教具、学具的使用，肯定无法创造声光色与具体形象对人视觉和心理的强烈影响。而计算机正是融形、声、色、动为一体的现代化教学手段，能使难懂概念具体化，抽象道理形象化，枯燥知识趣味化，有效增加课堂教学信息容量，有利于学生综合素质的培养。

学生写错别字的心理分析和教学对策

学生识字和写字是学习母语的重点，而小学生由于受自身心理发展规律的制约，受社会环境及教师教学方式的影响，在运用文字的过程中产生了错别字的现象。所谓错字，指写得不成字，规范字典查不到的字。现仅就学生写错别字心理作以浅析并浅谈一些教学对策。

联系生活实际，掌握新知

作为小学数学教师，要善于结合教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，使学习目标由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计由“给出知识”转向“引起活动”，让学生得到数学的“经历、体验”。