谈谈小学高年级学生的心理问题

小学高年级学生无论生理还是心理发展速度都比较快,心理发展处于从不成熟向成熟发展的关键时期.但他们考虑问题还不成熟,思想情绪极不稳定,容易出现各种心理失衡现象.这时候,老师和家长如果不小心处理,教育方法不当,就会给他们的心理健康造成负面影响,不利于他们健康成长.现就他们中出现的一些心理问题,谈些肤浅看法.

小学语文情境教学的创设与运用

情境教学法在教学工作中属于一种比较常见的教学方式,其更加重视在开展教学活动的过程中,为学生建立同教学内容相关的情境,而且能够有利于引导学生更好的理解相关知识,一定程度上有利于提升课堂教学工作的效果。在开展课堂教学工作时,怎么样才能够更好地应用情境教学法来帮助学生进行学习呢?本课题根据小学语文教学的实际情况,研究了在开展教学活动的过程中采取情境教学法的一些方法策略,以下是具体的报道内容。

如何提高小学高年级数学学困生的学习能力

本课题根据小学高年级数学学困生形成的原因,开展了相应的调查工作,而且针对小学高年级数学学习的具体特点,关于小学高年级数学学困生的转化措施方面开展了深入的研究,以希望可以帮助小学高年级数学学困生提升学习,数学学习成绩,促进小学数学教学工作的发展。

浅谈批评的技巧

"人无完人,孰能无过?"学生更不例外。老师对有错失的学生给予批评教育时,应该掌握教育艺术,讲究技巧。老师批评学生时总的施技原则是要根据学生的个性及所处的环境差异。教育实践证明下面几点做法切实可行。一、忌态度粗暴,要循循善诱。特别是对于那些双差生,他们往往听惯了训斥,教师的一般说教、怒骂就如一粒"止痛片",虽能暂时止痛,却治标不治本,不能彻底治疗"痛症"。相反,细致入微的分析,动之以情的说理就如春风化雨,往往会收到令人意想不到的效果。曾有两个好胜心强的同学为一点小事竟在上课时动起武来,当时老师恼火了,打算将他们赶出教室。但教师想到对学生不能态度粗暴时,很快就克制了自己,平心静气地指出他们这样做的危害性,使他们明白同学之间应团结友爱、互相帮助。