浅谈认知建构在物理教学中的应用

中学物理是学生普遍认为难学的一门学科,这既与物理学科自身的特点、物理教学的要求以及学生的学习能力等因素有关外,一个重要的原因就是教学中不同程度地存在着教师忽视学生心理发展的特点,缺乏对学生认知发展规律与教学规律的研究.现代认知心理学认为,学生的学习过程实际上就是认知发展的过程,是学生认知结构的建构过程,教师在学生的学习过程中只是一个帮促者的作用,不可能代替学生进行知识建构.因此教师在进行教学设计时,如果能运用认知建构理论,充分调动学生的学习主动性,引导学生进入高投入的学习状态中,就能有效地提高教学效果.笔者拟就在物理教学中应用认知建构理论提高教学效果谈几点体会.

利用数学科特点激发学生的学习动机

动机是在自我调节作用下,个体使自身的内在要求与行为的外在诱因相协调,从而形成激发、维持行为的内在动力.动机有助于学生提高认知效率和效果.动机可分为内在动机和外在动机等,对学生学习产生影响的是内在动机.数学具有逻辑严密、应用广泛等特点,我们要充分利用数学学科的特点,使学生对该科的内容感兴趣,对该科的学习过程感兴趣,激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,提高学习效率.

在政治课教学中培养学生创新思维的尝试

创新思维是一种求新、无序、立体的思维,它是人类思维的一种高级形式.在政治课教学中,如何培养和拓展学生的创新思维呢?笔者结合初一<思想政治>教学作了初步的探讨和尝试,取得了较好的效果.

以审美教育为核心的音乐教学法浅探

中学音乐教育目的之一是促进学生音乐能力的发展.培养学生的音乐审美感知能力和音乐素质.因此,教师必须努力创造一切条件培养学生对音乐要素本质的感知与理解.

高考作文与作文教学的矛盾及应对

高考作文是语文科考试的重台戏.但作为高考作文,它是一种特殊的创作,不可避免地具有很强的功利性.透过历年来的高考作文评析,我们发现,高考作文与当前作文教学中所倡导的作文创新有着较明显的矛盾.如何理智地处理好这两者的矛盾,是每个语文教师在进行教学时必须重视的问题.

浅谈逆向式概括历史背景的方法

所谓逆向式概括历史背景的方法就是从历史文件的性质入手,逆向概括其历史背景.这一方法有利于培养学生的思维能力,效果很好.下面就这一方法,试以概括"五四运动"发生的历史背景为例说明.