不同性别初中学生心理健康现状调查分析与对策——以荆州实验中学为例

本文运用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法对湖北荆州实验中学的初中学生进行调查,发现初中学生正值生理、心理发育成熟的关键时期,主要表现在情绪不稳定,学习压力、焦虑等症状,找出家长、学校、朋友等干预缓解心理健康状况,有较显著功效,为中学生健康发展提供有利参考依据。

城区中小学劳动教育浅探——以荆州市实验中学为例

在中小学开展劳动教育,不仅能帮助学生树立正确的劳动观念和劳动态度,而且对促进其学习能力、实践能力、创新能力等综合能力的发展也具有重要的意义。基于此,文章以荆州市实验中学劳动教育为例,就城区中小学劳动教育策略展开了探讨。

温馨家园 魅力校园——荆州市沙市实验中学发展纪实

楚塞三湘接,荆江九曲回。三国故里楚都东郭,沙市实验中学坐落其间。建于1973年的沙市实验中学40年风雨兼程,孕育了＂甘当铺路石子,敢于破石惊天＂的＂沙石＂文化。在这里,＂为智慧生长而教,为生命发展而学＂是办学理念,＂培养具有独特个性,丰富智慧、民族精魂和世界眼光的现代人＂是培养目标。

三尺讲台——34年的守望与呵护——记第十三届全国人大代表、荆州市实验中学特级教师、正高级教师徐华铮

写人的文章似乎惯性的思维是拔高再拔高。然而,以我和她共事十来年的感触,我知道她的高度无需谄媚。她宛若希腊雕塑般的醇美与凝练,让你有一种莫名的悸动想去靠近她;她顾盼回眸间的温存与高雅背后,依然存留着一份挥之不去的质朴与宽容。如果蜕变后的蝴蝶代表一种瞬间而扑朔的美丽,那么她的美在流转的时光中能让你感受到时间的静止与安详。

荆州市城区中学生参加体育运动损伤的调查分析

本文通过文献资料法、问卷调查法等,对荆州市城区的中学生参加体育运动时损伤的情况进行了调查与分析,发现有肌肉拉伤、擦伤、骨膜炎、关节扭伤等损伤情况,并提出相应的预防措施,以便有效减少学生在运动过程中损伤的发生。

荆州市中学体育教师职业倦怠的致因与缓解分析

本文通过文献资料法、调查问卷法、数理统计法等对荆州市的部分中小学的老师进行抽样调查,收集关于目前中小学体育老师对自己职业的心理状态的信息,主要表现在:情绪低落;易产生自卑感、逆反心理;对工作消极应付等问题。希望能够提出解决这一问题的方案,为中学体育事业发展提供参考依据。

县域中小学思政课教师队伍专业发展现状的透视

县域中小学思政课教师是我国基层学校思想政治理论课的教学骨干。通过实地调研湖北省四县中小学思政课教师,综合分析了当前县域中小学思政课教队伍的配置结构、教学教研和专业素质情况。为了配齐建强县域学校思政课教师队伍,建议统筹推进思政课一体化建设,为思政课教师专业发展提供支持保障;通过育种子抓骨干带全员,分段分类分层培训思政课教师;立足课堂真教、实学,充分发挥思政课教师的主动性,落实立德树人根本任务。

荆州市中小学教师急救护理素养现状调查分析

目的调查荆州市中小学教师急救素养水平现状,探讨提高其急救素养水平的有效途径。方法采用方便抽样方法,选取荆州城区及所辖县市六家中小学100名教师,采用自行设计的调查问卷,从急救知识、技能、信念等方面对调查对象的急救素养水平进行调查,并将所得结果进行分析。结果荆州市中小学教师急救知识技能平均得分为(26.3±3.3)分;急救信念平均得分为(39.86±4.18)分;其中有31名教师接受过非正规的急救知识技能培训,接受过培训者与未接受培训者急救信念、知识技能方面存在统计学差异(P<0.05)。结论荆州市中小学教师急救知识技能掌握不均衡;急救信念较强,但自我急救能力评价较低;需多层次、多样化开展急救培训,提高相关能力。

紧扣本质联系 发展学生素养——评“圆”一课

圆的单元起始课,需要通过具体的教学活动,引领学生发现和引入“圆”这类新图形,在此基础上抽象概念,了解圆是怎样定义的,并以这一定义为逻辑起点建构研究的内容、路径和方法,从中发展学生的数学核心素养.

音乐在中学体育课中的运用现状调查分析

本研究通过运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和专家访谈法等方法,对荆州市部分中学体育课运用音乐进行辅助教学的情况做了调查。发现运用体育课进行教学的学校较少,学生兴趣很大,有效地运用一些当下流行的音乐元素配合教学,可以更好地完成教学技术技能的形成,同时可以提高学生的音乐修养和艺术鉴赏能力,并且能够更好地促进体育课的教学效果,提高学生的运动热情,为中学体育课教学改革提供参考依据。

悟透言中意 方见爱之深——《秋天的怀念》平中见奇的语言特色例析

《秋天的怀念》叙述了作者一段感人至深的经历。全文不足千字,既无华丽的辞藻,也未运用工巧的句式,但作者正是通过毫无矫饰的语言,表达了对母亲深切的怀念。仔细品析文章朴实无华的语言,才能感受史铁生母亲那种真挚无私的爱,领悟作者怀念母亲而又蕴含内疚的复杂感情。

警惕“大概念”把语文课改引向歧途

近几年来,我国基础教育领域出现了一些备受关注的热点话题,其影响最大的莫过于“大概念”,语文教坛也由此掀起了一股前所未有的“大”潮。某些从事教育理论研究的专家学者通过各种方式对“大概念”进行推介,并极力抬高其重要性。一时间,“大概念”以及随之而产生的“大单元”“大情境”“大任务”等充斥眼球,有些地方甚至采用行政命令的手段.

荆州加快融入国家“一带一路”倡议的路径研究

“一带一路”倡议为世界经济增长注入了新动力,为全球发展开辟了新空间。荆州作为湖北主动融入“一带一路”战略的重要节点,战略地位十分重要,但还存在“走出去”积极性与主动性不够、软硬件设施服务有待完善、市场信息灵敏度不高、开放结构层次不优、对外开放布局“边缘化”等诸多困境。立足新时代,荆州应抢抓国家扩大内陆开放的重大机遇,明确融入“一带一路”的战略意义和优势,做好顶层规划设计,推动产业结构转型升级,完善通道与平台建设,深度开展人文交流合作,着力构建开放型经济新体制,建设内陆开放新高地。

是科学引领,还是盲目照搬?——评“大概念”教学

近几年来,语文教坛掀起了一股前所未有的“大”潮,某些从事教育理论研究的专家学者通过各种方式对“大概念”进行推介,并极力抬高其重要性。但“大概念”并未给语文教学带来可喜的变化,反而使广大语文教育工作者陷入了迷茫。因为它的倡导者和推行者违背了基本的逻辑常识,给语文界造成了严重的思想混乱。对于“大概念”这个从国外引进的舶来品,不可盲目照搬,更不应奉为圭臬。

浅析物理教学中学生核心素养的培养方法

一、尊重学生认知规律核心素养强调学生要＂身心健康＂和＂学会学习＂。而尊重作为一种自我需求,影响着学生的身心健康。尊重学生的身心发展和认知规律,对培养学生的核心素养大有裨益。教师站在学生的角度去理解知识,才能更好地作为知识的引导者帮助学生去构建知识,更好地尊重学生的认知规律、成长规律以及个体差异性,促进学生的全面发展。

滑动摩擦力实验改进实例

滑动摩擦力实验的核心内容是用测力计测出滑动摩擦力。但若按照所使用的人教版教材上的实验装置和步骤做实验,不仅操作过程中难度比较大,而且实验误差大,以致通过实验得出的结果与理论相反。为此,笔者提出了8种改进方案,以得到更加准确的实验结果。

滑动摩擦力实验改进实例

摩擦力是经典力学的一个概念,在初中学习甚至以后的高中学习阶段都是一个重难点。摩擦力指两个相互接触的物体,当它们作相对运动或有相对运动趋势时,在接触面会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力。滑动摩擦力是一个物体在另一个物体表面滑动时所产生的摩擦力。这时,相互接触的两个物体之间产生了相对运动,而滑动摩擦力具体表现为阻碍两个物体之间的相对运动。因此,滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

基于核心素养发展的中学物理情境教学设计与实践——以“光的折射”为例

情境教学作为发展学生核心素养的重要手段之一,受到教育者和研究者们的广泛关注.本文基于核心素养的发展和已有研究,以知识要素的数量、情境的熟悉程度、情境所含活动任务的难度、蕴含思维方法的深度等四个要素,建构情境复杂度模型,以此开发基于核心素养发展的情境教学设计流程,并以“光的折射”一节为例,展示其在教学中的实践应用.

荆州市2001年高中(中专)招生考试英语试题(英文)

第一卷(选择题,共80分)1-20题为听力部分(共25分)(略)Ⅳ.单项填空(共20分,每小题1分)21.-It's dangerous here. We'd better go out quickly.- But I think we should let____go out first.A.woman and children B.women and child C.woman and child D.women and children22.-Do you think I can run as fast as a car?-No, It's not possible for _____ to runthat fast.