架接生活与文本的桥梁——《散步》教学实录及评析

一、导入文本：从生活入 手师：“十·一”黄金周刚过，同学们又回到了校园。看到你们一张张写满了灿烂和幸福的笑脸，老师也想分享一下你们的快乐，能不能说出来听听？

设计课文的整体阅读教学

“整体阅读”是阅读教学设计的核心思想之一。教材处理的最为重要的要求之一，就是对课文进行整体阅读教学。教育部（2011年版）新课标仍然强调课文的整体教学，其中有一句话表明了这种观点：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

什么是“教材处理”

所谓教材处理，就是教学中的“课文处理”，即技巧地高效地利用课文．充分地角度精致地运用课文中的教学资源。

“教材处理”的重要前提

教材处理，就是要实实在在地用好用足课文；教材处理，就是要利用课文扎扎实实地训练学生的读写能力；教材处理，就是要认认真真地设计由学生进行的充分的课堂实践活动。这些，都依赖于教师对于教材、对于课文的精心的精致的研读。

“教材处理”的关键是“选点”

“教材处理”，因为有“处理”两个字而表现出技术化的特点，教师要对教学内容进行简化与优化，就必须着眼于精选。“精选”二字，从教材处理的角度看，对于任何课文都有同等的意义。它着眼于优化课文内容。着眼于精练课文内容．着眼于整合课文内容，是一种可用的基本操作手法。

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