期刊文献+
共找到10篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
渗透问题意识 提高数学能力——小学数学素养课堂 被引量:7
1
作者 贺生静 《科教导刊》 2018年第22期133-134,共2页
《义务教育数学课程标准》明确提出:要增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。培养学生发现问题的能力就成为教师在课堂教学中必须高度关注的事情,甚至能决定一堂课的成败。因此,教师需要从三个方面训练和培养学生提问能... 《义务教育数学课程标准》明确提出:要增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。培养学生发现问题的能力就成为教师在课堂教学中必须高度关注的事情,甚至能决定一堂课的成败。因此,教师需要从三个方面训练和培养学生提问能力,一要唤起问题意识,使学生能问;二要教给提问方法,让学生会问;三要营造提问氛围,让学生善问。 展开更多
关键词 问题意识 数学能力 数学素养
下载PDF
于无声处听惊雷——《看哑剧写片段》三年级作文教学案例与评析
2
作者 何琴 胡友成 《教育研究与实验(新课程研究)》 2005年第3期43-45,72,共4页
对中年级学生进行片段习作训练是作文教学的重要内容之一。片段训练所要写的,往往都是一个人、一件事、一个物体、一处景的一部分,表面看来,学生易观察、易说写,但要真正抓住训练实质,收到实效,也并非易事。我们以哑剧为载体,“... 对中年级学生进行片段习作训练是作文教学的重要内容之一。片段训练所要写的,往往都是一个人、一件事、一个物体、一处景的一部分,表面看来,学生易观察、易说写,但要真正抓住训练实质,收到实效,也并非易事。我们以哑剧为载体,“于无声处听惊雷”,通过看哑剧、说哑剧、写哑剧,激发学生观察兴趣和写作兴趣,收到了很好的教学效果,赢得了广泛好评。 展开更多
关键词 《看哑剧写片段》 三年级 作文教学 教学案例 评析 小学 语文
下载PDF
三维统一 整体推进——《雪地里的小画家》教学案例与评析
3
作者 何威 胡友诚 《湖北教育》 2003年第21期33-34,共2页
师:小朋友们,现在是什么季节? 生(齐):秋季! 师:是呀!我们这儿是秋季,可在神奇的动物王国冬天已经到了,你们想去看看吗? 生(齐):想! 师:那好,闭上你们的跟睛,让老师带大家去看看吧!(出示大雪纷飞的课件)睁开眼吧!你们看见了吗? 生(兴奋... 师:小朋友们,现在是什么季节? 生(齐):秋季! 师:是呀!我们这儿是秋季,可在神奇的动物王国冬天已经到了,你们想去看看吗? 生(齐):想! 师:那好,闭上你们的跟睛,让老师带大家去看看吧!(出示大雪纷飞的课件)睁开眼吧!你们看见了吗? 生(兴奋地齐说):哇,下雪啦! 展开更多
关键词 《雪地里的小画家》 教学案例 教学评析 小学语文
下载PDF
设计名片 畅想人生——《PowerPoint的初步运用》教学实践与反思 被引量:1
4
作者 黄娟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第12期48-50,共3页
关键词 《PowerPoint的初步运用》 教学反思 人生价值观 创新思维 小学 信息技术课教学 教学设计
下载PDF
文化积淀与文化张力:“办学特色”之本质意涵
5
作者 胡友诚 《教育研究与实验(新课程研究)》 2006年第5期48-48,53,共2页
关键词 办学特色 文化张力 文化积淀 中小学校长 发展纲要 教育改革
下载PDF
动听的音响 动人的故事——《听音响编故事》课堂实录与评析
6
作者 李丽娜 胡友成 《教育研究与实验(新课程研究)》 2005年第1期41-44,共4页
一、激趣导入 师:同学们,我们都有一双敏锐的耳朵。靠耳朵,我们聆听到了这世间万物发出的各种声音;靠耳朵,我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。在日常生活中,你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音?可以模仿一下吗?
关键词 《听音响编故事》 小学 作文教学 设计思路 写作制导
下载PDF
入境 品读 体验——《记金华的双龙洞》教学片断与评析
7
作者 胡友诚 《湖北教育》 2000年第1期55-56,共2页
《记金华的双龙洞》(第十册)中的“孔隙”是双龙洞中最奇妙之处。课文的第五自然段详细地叙述了作者经过这个地方时的见闻和感受。在这一段中,作者以客观交待和主观体验相结合的方式,用朴实而生动的语言向读者极有层次地讲述了自己这一... 《记金华的双龙洞》(第十册)中的“孔隙”是双龙洞中最奇妙之处。课文的第五自然段详细地叙述了作者经过这个地方时的见闻和感受。在这一段中,作者以客观交待和主观体验相结合的方式,用朴实而生动的语言向读者极有层次地讲述了自己这一有惊无险的短暂行程。细细品读这一段文字,相信读者也会有身临其境之感,也会产生一种历险的妙趣。此段内容。 展开更多
关键词 教学评析 小学 语文 教材
下载PDF
对于后疫情时代有关教育的几点思考
8
作者 叶丽 《传奇故事》 2022年第3期73-74,共2页
当下这场没有硝烟的“战役”是一本“无字之书”,我们看不到未来的结果,在这个不确定的“后疫情”时代,只有持续自我进化,不断更新,才能更坦然地拥抱未知和未来。1.对学生自主学习和自我管理能力的不足;2.对学生身体素质需要进一步提高... 当下这场没有硝烟的“战役”是一本“无字之书”,我们看不到未来的结果,在这个不确定的“后疫情”时代,只有持续自我进化,不断更新,才能更坦然地拥抱未知和未来。1.对学生自主学习和自我管理能力的不足;2.对学生身体素质需要进一步提高的思考;3.对学生心理健康教育和心理健康疏导有关活动的开展;4.对教师不仅线上,而且线下教学水平的进一步提高的思考;5.有关家庭教育的重要性,教师对家校之间沟通的必要性的思考。 展开更多
关键词 后疫情时代 教育 心理健康教育 心理健康疏导
下载PDF
在童心教育的实践中表达核心素养
9
作者 杨东山 吕顺清 《基础教育课程》 2017年第20期15-19,共5页
湖北省刹州市沙市区北京路第三小学从办学思想的创新、童心素养的研制、童心课程的建构、素养课堂的落实四个方面致力于核心素养的校本表达,从方向、路径、策略等实践层面回答育什么人、为什么这样育人和怎么育人的问题。
关键词 沙市区北京路第三小学 童心教育 课程建设 核心素养
下载PDF
让课堂在“追问”中闪现精彩
10
作者 贺生静 《科教导刊》 2018年第29期132-133,共2页
课堂教学中最常见的场景应该是教师提出问题,学生思考后回答,对于简单一点的问题学生可能会迅速找到正确答案,但假如教师提出的问题比较复杂,当第一名学生没有回答正确时,教师可能会另外选择一名学生作答。此时,没有回答正确的学生会产... 课堂教学中最常见的场景应该是教师提出问题,学生思考后回答,对于简单一点的问题学生可能会迅速找到正确答案,但假如教师提出的问题比较复杂,当第一名学生没有回答正确时,教师可能会另外选择一名学生作答。此时,没有回答正确的学生会产生懊恼的情绪,若教师能用连续的问题让这名学生继续思考,从而让学生获取到正确的答案,毫无疑问会极大增强学生的思维能力和学习积极性。由此可见,如果教师能把握住课堂"追问"的技巧和艺术,围绕"追问"的两种价值取向:提高学生的思维深度和思维过程,将会让课堂变得更加精彩。 展开更多
关键词 数学 课堂教学 追问
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部