快乐学文言文——《咏雪》教学实录与赏析

正一、知人论世话《世说新语》师:上课之前,我先作个自我介绍。"我"姓刘,"刘德华"的刘。名字叫"义庆"。不要惊讶,"我"是从古代穿越来的。不信?一起来看看"我"的个人简介。想了解"我"的,在课后注释上补充关键词。(屏显作者介绍。)师:再向大家郑重推介"我"的作品。(屏显作品介绍。)师:其实,每个时代都有它的文学体式和社会风尚,

读出诗歌的生命

余光中先生曾经说：＂读诗要像演奏家一样,把诗的生命演奏出来。＂是的,诗歌教学中有太多的智慧,这智慧既蕴含着教师和学生对诗歌文本的解读,也囊括了语文教师在课堂教学中的＂演奏＂技巧。对于活生生的语文课堂教学而言,如何实现课堂教学诗歌文本的真正意义上的解读？如何带领学生在文本本身的魅力花园中畅游？本文拟就古典诗歌文本解读浅谈几点看法。

借助课文写“波澜”

作文教学不仅要引导学生观察生活、记录生活,更要引领学生提炼生活、思考生活,会对事件进行加工、转换,最终为我所用。为文章巧设波澜,就是一种加工、转换技术,更是一种思维方法,需要教师进行一定的指导。

用语文的方式引领综合性学习活动——《古城墙的诉说》课堂实录与赏析

一、导入（播放视频《楚楚动人》。）师：我，是一块砖，走过风云变幻，历尽岁月沧桑，傲然屹立在古老的荆州城墙。突然来了一群少年，他们驻足在我身旁，欣赏着古城的风光，聊着当年的历史佳话……啊，不觉我已沉睡千年了!今天，我这块普通而又幸运的城砖来到了你们的身边，和你们诉说衷肠……

由表及里读民俗——统编教材语文八年级下册第一单元解读

统编教材八下第一单元课文多样化,主题有深度。在教学过程中,要发挥人文主题的教学价值,还原作品意蕴。在充分研读的基础上,确立教学关键点,读民俗,品语言。