高校体育教育专业体操课程教学发展的思路

随着社会的发展,高校体育教育专业的体操课程中以竞技内容为主的体操教学,已越来越不能适应学生的需求以及当今社会发展的需要,通过问卷调查法、Pareto截集法,对影响高校体操课程发展的相关因素进行了剖析,同时对社会发展背景下的高校体操课程中教学内容的取向进行了分析,进而提出了相关的建议.

高校体育教育专业体操课程教学发展的探究

随着社会的发展,高校体育教育专业学生的体操课程中以竞技内容为主的体操教学,越来越不能适应学生的需求以及当今社会发展的需要.本文采用问卷调查法、Pareto截集法、逻辑分析等方法对影响高校体操课程发展的相关制约因素进行了剖析,并且对社会发展背景下的高校体操课程中教学内容取向进行了分析,进而提出了高校体育教育专业体操课程教学发展的相关结论和建议.

自由表达题的基本类型及训练策略

自由表达题是近年来语文中考和高考的热门考题。此类题的检测价值和育人价值都很高，既能有效检测学生的思维水平、表达能力，又能培养学生关注社会、热爱生活的情愫。故而备受命题者青睐。

＂整个世界＂的外延是＂整个生命界＂--《散步》主题思想纠偏过程辑录

总想探求到《散步》最真的主题思想，故每教一遍．总要与学生们对“我和妻子都是慢慢地．稳稳地．走得很仔细。好像我背上的同她背上的加起来．就是整个世界”这一揭旨语细品一遍。结果发现：每品一遍．其中“整个世界”的外延扩大一次。于是，本人对《散步》主题思想的解读经历了从“中年使命说”到“民族传统说”．又到“人类品格说”，最后到“生命特质说”的演变过程。

用矛盾的哲学属性解读母亲性格——《我的母亲》矛盾组群与哲学效应解析

记叙类作品中，矛盾的斗争性和统一性能凸显人物的性格特征。解读《我的母亲》，抓住故事情节的重要节点——矛盾冲突，透过斗争性和统一性，深入胡适母亲的内心深处，全面把握胡适心目中的母亲形象。具体可从以下四个视角入手：（1）从母亲的视角入手，分析成长预期与成长现实的不和谐；（2）从后母视角入手，分析必要“管理”与不便“管理”的不和谐；（3）从寡妇视角入手，分析正常交往与世俗冷眼的不和谐；（4）从家长视角入手，分析家人欠债与他人逼债的不和谐。

映衬式意象铺设法——以《秋天的怀念》为例

铺设意象是散文、小说,包括某些记叙类文体的基本写作技巧,而映衬式意象铺设法是众多铺设方法中的重要一种。映衬式意象铺设法是将两个性质相同或相反的意象成对铺设,让二者相互对应、交织和映衬,以最大限度地突显意象性质,深刻表达文章主旨的意象堆叠方法。

批判性文本对话与“建设效应”

批判性文本对话指在阅读课堂上，学生、教师这两个对话主体联手在充分获取文本美质的基础上，再凭借其个性化的学习体验或人生体验转向文本的另一面——写作局限点，对之进行文本批判、文本颠覆或文本超越的对话教学方式。

中考阅读能力提升纲要

本纲要以新修订的《义务教育语文课程标准》为依据．站在中考的高度．更着眼于学生阅读所需的知识与能力而设。其中包括2条训练主线，14个训练系列，68个知识训练点．58个能力训练点。既可作为义务教育阶段第四学段（七年级至九年级）阅读教学的知识与能力发展大纲．也可作为中考复习期间阅读知识与能力的提升方案。

亟待消除的三道硬伤——统编七年级上册《走一步,再走一步》教材再升格方案

关于教材建设,经过升格、修订、改版后的统编教材《走一步,再走一步》,增加了许多精彩的细节节点与美妙的描述文字,令人称奇称美;但也不乏遗憾之处,其中尚存三道不尽人意的硬伤,亟待消除。该文作为初中语文教材中一篇罕见少有的缘事析理读写范本,如果不消除这三道硬伤,不便于施教者对学习主体实施相应的读写训练,不便于学习主体掌握缘事析理类文章阅读与写作的规律。

对话教学的生态势场与反应方式

关于对话教学这个概念，笔者是如此定义的： 对话教学是一种以文字、语言为媒介，以倾述、倾听和感悟为手段，发生在作者、学生、教师、文本等多个对象之间，最终达到交流信息、认识世界、发展思维和获得审美体验等多项目标的新型阅读教学方式。 倘若要认知和运用对话教学，就一定要去深刻地认识对话教学的生态势场，探究生态势场的反应方式与效应。对话教学有两个不同的生态势场：一个是原生态势场；另一个是再生态势场。两个生态势场有着各自的势场反应方式与效应。

本源式作文教学法概论

世间万物皆有本源，写作亦然。写作是人脑进行的一种高级思维活动，属于精神生产。当我们把目光投向影响写作主体主观与客观两方面的要素．按照写作过程的先后顺序去追溯．就会清晰地发现写作（写作能力）有如下三大本源。

理解能力的基本功用与培养路径

在阅读过程中，阅读者读懂一篇文章，通常要运用理解能力去解决两个层面的问题：一个是意思层面问题．另一个是意义层面问题。

冷与暖交织 虚与实映衬——《秋天的怀念》意象铺设艺术解密

但凡捧读过散文《秋天的怀念》的人,都会被文中母亲那种博大无私的爱所感染,都会被汩汩流淌于文中的母爱子、子念母的深情所动容。而这一切不仅源于文中精彩的细节描写,还有一个极其重要的原因源于作者高超的意象铺设艺术——冷与暖、虚与实成对铺设,二者相互对应,相互交织,相互映衬。

逆向运思的三把金钥匙

写作运思三宝指事态、情态、理态。它们从顺向方面看。可以依次分解为常事态、常情态、常理态；从逆向方面看，可分解为反常事态、反常情态、反常理态。

“跨界”的艺术

＂跨界＂指凭借联想与想象,让实物界、植物界、动物界某些个体的生活向人类生活进行有效跨越的一种思维艺术。＂跨界＂艺术使笔下的实物、植物、动物以人的方式去生活,以人的思维去思想。＂跨界＂的思维方式,或从实物界跨越到人类,或从植物界跨越到人类,或从动物界跨越到人类。巧妙的＂跨界＂就是用自然界中实物的物态、植物的物态、动物的物态等委婉地、曲折地反映人类的生活。

意趣的注入过程

如果将记叙类文体的主旨进行仔细分辨和精细剥离，使之达到最窄化的程度，就会发现，记叙类文体的主旨主要分为：意旨、情旨和理旨。意旨重在表达某种意义体认，情旨重在表达某种情感体验，理旨重在表达某种理性体悟。

“得”的三种境界

说起课堂所“得”．不应该仅从数量上．用“一得”或“三得”进行简单的考量．而是应该从课堂对生命产生的意义．也就是课堂对学习者生活产生的影响这个“质”的角度去衡量．去界定。倘若我们找到了这个角度．就会惊奇地发现．课堂所“得”有如下三种境界。

别小觑歌谣的作用——兼与汪洋老师商榷

一日闲暇，我捧起《中学语文教学参考·中旬》2013年第10期，拜读了汪洋老师的《“智取生辰纲”课堂教学实录》（以下简称《实录》）。汪老师在课堂上富有智慧的对比赏析、颇显机敏的文本细读和充满机智的课堂评价给我留下了深刻的印象。

幽默的力量

麦穗，是季节馈赠给农民的最厚重的礼物；落叶，是大自然馈赠给大地的最真切的报偿；幽默，是我的老师王相武馈赠给学生的最可口的生活佐料。

烘托：着眼旁体，侧面表达

【设计思想】开“源”注“流”，使训练基点立于“人本”（包涵人的生活、人的经验和人的思想等要素）和“文本”（包涵文法、语法、修辞和逻辑等要素）这两个根本。