新课导入例谈

“万事开头难”，授课亦然。新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门，变“要我学”为“我要学”的重要一步。良好的导入像戏剧的序幕，令学生心驰神往，像巨大的磁石，使学生倍受吸引，像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……“一粒沙里见世界”，虽然它仅...

八年级（下）第四单元教案

【单元教学设想】首先，要从文本出发，以语言为教学立足点。在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语、句子，要注意语言的感悟和积累．加强朗读教学，加强仿写训练。

分层互促 改革数学课堂教学

由于种种原因,学生的学习热情、学习习惯和接受知识的能力各不相同,呈多层次状态,如果“给不同的人同样的待遇,这是不公平的”。过去,在课堂教学中的“一刀切”,显然耽误了大部分学生。为了解决出现的问题,教师往往把培优和补差与课堂教学分离开来,这不仅不利于学生情智的发展,还加重了师生的负担。因此,以“分层互促”教育教学思想为指导,改革课堂教学,创设使各层次学生学有目标,都能“跳起来摘到桃子”的课堂模式就特别重要。

课例一 乘数是两位数的笔算乘法

教学内容与教材简析 本节教学内容为乘数是两位数的笔算乘法(教材第6页例1),第1课时,新授课。 《乘数是两位数的乘法》是本册教材的重点之一,是多位数乘法的基础。由于用两位数乘多位数,相乘的数目比较大,计算步骤多,学生心理准备不足,容易产生错误,因此这部分内容也是教学中的难点。

建构主义学习环境下的高中历史教学研究

现时代,我国已经进入了社会主义发展阶段,为教育事业发展营造了良好的建构主义学习环境,使得各学科教学质量得到了提升。高中历史作为高中教育体系的重要组成部分,在该形势影响下,得到了教学方法的完善及创新,并逐渐走向了社会主义发展道路,即很多历史知识都融入了建构主义方面的元素,如马克思主义等,使得高中历史教学更符合中国特色社会主义发展的实际需求。由此可见,建构主义学习环境对高中历史教学的影响力有多大。对此,本文根据相关文献资料,对建构主义学习环境下的高中历史教学进行了详细分析。