应用技术大学办学定位与建设内容分析——兼论我国地方本科学院转型发展中存在的问题

应用技术大学必须准确把握其内涵,基于服务地方经济社会的目标进行合理定位,正视我国地方本科学院转型发展中存在的问题。从内部治理结构、人才培养模式、学科专业发展、课程改革、师资建设等维度寻求转型的具体路径。通过统筹规划,综合改革,将人才培养、科技研发与现代化生产、社会改革实践结合起来,探索出一条中国特色的应用技术大学发展之路。

论教育科学研究方法的历史演进与发展趋势

教育科学研究方法的发展经历了描述、思辨、实证和综合等阶段,这是一个由简单到复杂、由零散到系统的过程。作为长期跟踪教育事业发展足迹的结果,教育科学研究方法与社会文化、经济发展和科技进步息息相关。在学科高度分化和综合的背景下,必须对教育科学研究方法的历史演进,以及多研究领域相互交叉、融合的发展趋势进行深刻反思,从而建构出适合教育科学特质、符合实践逻辑的方法体系。

论教育科学的研究对象是“教育问题”

教育科学研究对象具有特指性、综合性、人文性和层次性特点,集中表现为主观与客观的辩证统一,因而教育现象、教育规律、教育存在以及泛指的"人"均不能成为其研究对象。无论从哲学视角,还是基于教育科学研究的理论与实践观之,教育科学的研究对象都应该是教育问题。只有以之为对象,教育科学研究才能形成主观和客观、流变和稳定以及事实和价值的有机整合,以凝练出教育科学的独立品性。正是不同研究者所关注的教育问题各异,才形成了蓬勃多姿的教育学科"丛林"。

高校创新型教师的特征、成长路径与机制

高校创新型教师的成长是一个长期而复杂的过程,应深入研究,积极探索,优化成长路径。通过条件保障、营造氛围、合作交流、柔性流动、激励评价和自我发展等策略,形成实效性的培养机制,从而建设一支师德高尚、知识渊博、结构合理的高素质创新型教师队伍。

论教育文献检索的工具、步骤、途径及方法

任何研究都是以前人提供的知识为起点的,因而教育科学研究必须注重文献资料的检索与运用。研究者只有掌握文献检索的工具、步骤、途径与方法,才能够克服检索中的盲目性和偶然性,精准、快捷地找到所需文献,从而改善知识结构,拓展视野,激发灵感,找到问题的原点,避免重复研究和少走弯路,使教育科学研究建立在坚实的文献基础之上。

课程目标:概念、功能及其分类理论

课程目标是教育目的和培养爵标实现的途径，体现了课程开发与教学设计中的教育价值。其功能包括导向功能、激励功能、激励功能和测度功能。课程目标的分类国外主要有布鲁姆等学者的课程目标分类理论、加涅的学习结果分类理论、奥苏伯尔有意义学习分类理论。国内有传统的三分法、四分法、五分法和我国新课程“三维爵标”分类理论。

教育科学文献的整理及其综述写作

教育科学研究选题至关重要,必须遵循价值性、科学性、创新性和可行性等原则。选题是一个反复思考、不断修正和完善过程,主要包括明确领域、分析背景、界定范围和转换问题等步骤。为把模糊、空泛和笼统的研究领域转化为清晰、具体和集中的问题,还需运用类比思维、对立思维、转换思维和解剖思维等策略。研究者只有把握这些规则,才能增强选题的针对性、价值性和新颖性。

教育科学文献的整理及其综述写作

教育文献法包括对文献的阅读、整合和综述。教育科学文献的阅读应遵循一定的顺序和方法。文献整合是对文献在阅读、鉴别的基础上进行创造性的分析、综合、比较、概括等加工的过程。文献综述具有综合性、评述性、先进性的特点,应做到:内容要与所研究的问题直接相关,要反映新近的主要研究成果,观点和材料的统一,要有综有述,在正文后要有参考文献。