论教育叙事研究的内涵、结构及环节

教育叙事研究以故事为载体,以经验分享为取向,以实践反思为媒介,以意义建构为目的,其要素包括场域、人物、情节和主题等,其研究过程一般包括确定问题、选择对象、进入现场、观察访谈、分析资料和撰写文本六个环节。研究者应把握其特征、结构与环节,以增强研究成果的理论自洽性和实践解释力。

地方大学专业特色:内涵、要素与培育路径

专业特色具有其他院校同类专业所不具备或无法具备的优势。这种优势体现在前瞻性、区域性、独特性、优质性、发展性和示范性等特征,其构成要素包括专业定位、培养方案、课程体系、教学资源、师资团队和教学管理等。地方大学应结合区域发展与自身办学实践,从理念、技术、内容、形式与制度等方面探索专业特色培育的路径,以促进教学质量与办学水平的整体提升。

地方大学课程特色：内涵、结构、问题及建设路向

地方大学课程特色表现在以专业应用能力培养为主线整合教学内容,并序化为"理实一体"的多元结构,关注知识的理解、领悟和体验,传授与区域经济文化高度相关的专业知识、核心能力、实际经验以及社会素养。地方大学应在明确课程特色内涵和要素的基础上,把握其建设的路向,不断提高教学生产力,培养应用型高素质人才,促进自身特色化、持续性与跨越式发展。

论大学高教所的职能定位与发展路径

在当前复杂多变的形势下,一些大学管理者对高教所存在的价值缺少正确认知,造成该机构出现了诸多问题。为寻求发展的"方向"和"尺度",必须对大学高教所的学术研究、思想引领、人才培养、决策咨询和成果交流等职能加以正确定位。在此基础上,从制度设计与策略选择的视角来思考大学高教所改革路径,不断促进其发展壮大,使之成为推动大学转型发展的重要力量。