初中语文教材注释探究——与人教版初中语文教材的编者商榷

笔者从事初中语文教学多年，在教学中感到课本上有几处注释令人费解，无法向学生讲明白。现摘录几处，谈谈自己的看法，希望得到方家的指正。

基于语言建构的深度阅读

语言建构是文本之基,也是阅读之基。它有三个维度,一维字、词、句、段,二维音、形、义、感,三维语、修、逻、文。三个维度互相拱卫,辉映成章。深度阅读要求我们从合适的维度入手,选取最能表达文本意蕴的"抓手"进行解析、挖掘和探究,进而品出真意,赏出真趣,悟出真理,发现真美,促进真思。

互动链接

在体验中探究,在探究中体验,会使阅读教学走向深入。教学《范进中举》时,我以第五段范进中举后发疯为切入点,在"笑"和"好"两个关键词上做文章。我是这样设计问题的:结合语境补充范进此时想说的话。句式示例:"好了,我___。""好了,我有钱了。""好了,我有房了。""好了,我要做官了。""好了,我再也不会受人欺负了。"