中小学教师合作研究40年:脉络.内容与反思

20世纪80年代以来,教师合作作为一种推动学校改革、促进教师专业发展的新生力量进入教育变革场景,引起了研究者的广泛关注。回顾中国中小学教师合作的研究发展历程,研究大致经历了初步探索、稳步发展、成熟深化三个时期,主要围绕“如何达成真实而有意义的合作”这一核心议题,聚焦于教师合作的视角、本质、类型、问题等内容进行了探讨。未来的研究可围绕教师合作方向、教师合作影响因素、教师合作边界等方面进一步拓展和深入。

绘本教学活动中师幼言语互动质量提升研究——基于新手-专家教师对比

幼儿园绘本教学活动中良好的师幼言语互动可以有效提高教学质量和幼儿语言表达能力。本研究通过弗兰德斯互动分析系统中的矩阵分析、比率分析、曲线分析和半结构性访谈,对比了新手教师和专家教师在绘本教学活动中的师幼言语互动情况。主要建议:新手教师应该重塑专业认知,以理念引领发展;提升专业能力,以实践推动进步;重视专业发展,以反思促进成长。幼儿园应该围绕教师需求,开展针对性培训;开拓学习思路,组织创新性教研。