草种检验中心助力草类植物种子学实验教学体系建立和实施

农业农村部牧草与草坪草种子质量监督检验测试中心(兰州)是通过农业农村部机构审查认可和国家资质认定的4个部级草种质检中心之一,借助中心强大的硬件和软件平台优势,草类植物种子学实验逐步建立了以草种检验技术为基础,内容扩展延伸到专业综合性实验和研究性实验,以及实践性实训实习的多层次立体化教学体系,该教学体系的实施充分调动了学生的积极性,全方位培养了学生实践动手、分析问题和解决问题的能力,提升了其综合素质。

构建科教企融合式实验教学模式的探究

为了全面提高草业科学专业创新人才的培养质量,构建了科教企协同融合的实验教学模式。该模式创建了多学科交叉融合的草业科学实验教学体系,搭建了教学实验室—高新科研平台—野外试验站—行业企业等多元化的实践教学平台体系,建立了院士领衔的实验课程教学团队发展成长体系,融汇了创新实践内容—平台—指导—竞赛于一体,以科教企协同融合支撑学生的自主创新创业;从课程思政、以能力培养为核心的课程教学、学科特色教学资源和有组织的教学研究等方面开展了实验教学体系的综合改革建设,夯实学生的创新创业实践基础。该模式显著提高了创新人才培养质量,支撑了兰州大学获批建设国家级一流草业科学专业和草学学科。

混合式教学模式在草业科学教学中的应用——以“动物营养学”课程为例

本文回顾了线下与线上结合的混合式教学实践,探索构建草业科学本科专业的“动物营养学”课程混合式教学模式,以提高该课程教学质量。课程结束时,通过调查问卷和访谈方式,评价效果。分析表明,混合式教学模式,在“动物营养学”课程理论部分的教学中应用,效果很好。可为进一步完善在线课程建设和混合式教学模式的改革提供借鉴。

草业科学专业“生态学基础”教学内容与模式改革

生态学基础是草业科学本科专业的重要基础课。生态学基础统编教材为适用更多专业,内容相对笼统,因此各个专业需根据自身特色改革教学内容。本研究首先从系统化教学知识体系、融入思政元素以及丰富教学手段3个方面,分析了草业科学专业生态学基础教学内容改革的必要性,然后从完善教学大纲、知识点向草业科学延伸、增加生活化案例、挖掘思政元素方面,以示例方式改革了教学内容,提出了主讲教师通过同行互评和模拟授课获取反馈意见的备课方式,以及幻灯片、短视频、主题研讨等多元化授课手段,建立了草业科学专业生态学基础教学模式。该模式明显提高了教学和学习效果,学生满意度超过86%,为草业科学专业生态学基础的教学提供了借鉴。

基于野外台站的“自然地理学”实践教学探索与实践:以兰州大学草业科学专业为例

利用野外台站建设的优势开展“自然地理学”实践教学,培养学生的实践能力和科技创新能力、提升教学效果,是当前“自然地理学”实践教学探索的重点方向。本文以兰州大学草业科学专业为例,从野外台站的选择、实践内容的设计与优化、新教学模式的探索等方面,系统论述了基于野外台站的实践教学在“自然地理学”教学中的应用,总结分析了实践教学在“自然地理学”教学中的成效,并提出了改进方向,为今后“自然地理学”课程实践教学的应用和改进提供了参考。

“双一流”建设背景下草业科学专业“植物生理学”双语教学的探索与实践——以兰州大学草业科学专业为例

双语教学是“双一流”建设背景下我国高等教育国际化的客观要求。“植物生理学”作为草业科学专业的基础课程,在国际化创新型人才培养方面具有重要作用,因此实施双语教学是该课程教学改革的必然趋势。本研究以兰州大学草业科学专业“植物生理学”双语教学为案例,从教学团队建设、外文原版教材和中文参考教材选用、双语教学环节等方面,总结了“植物生理学”双语课程的改革举措,提出了提高学生综合素质和培养其学习兴趣的“植物生理学”线上和线下混合式双语教学模式,为“双一流”建设背景下草业科学专业其他课程的双语教学改革提供了参考。

草业生产的环境影响评价教学实验设计

草业生产过程会造成显著的资源消耗与负面环境影响,量化评价草畜产品在生产过程中的环境影响情况,是进行农业环境改良与绿色消费引导的重要基础。教学中采用生命周期评价方法,通过目标与范围定义、建模、清单分析、结果解释与应用4个步骤,设计了1 kg紫花苜蓿鲜草生产的环境影响评价模拟教学实验。该实验可以培养草学专业学生进行草畜产品清洁生产设计与绿色等级认证的技能,同时实验方法也对其他类型农产品生产的环境影响评价适用。

高校野外台站服务本科实践教学现状与改进对策——以甘肃庆阳草地农业生态系统国家野外科学观测研究站为例

在高等教育强调“以本为本”、推进“四个回归”等教育理念的背景下,高校野外台站的定位也应在注重科学观测研究的同时,更加重视本科生实践教育功能的挖掘与利用。为此,以甘肃庆阳草地农业生态系统国家野外科学观测研究站为例,分析了试验站服务本科生实践教学的历史与现状,提出了加强野外台站本科生实习功能建设的对策。庆阳站基础设施良好、科研基础扎实,已经依托站内试验田、子午岭等试验站周边自然资源及企业等开展了多年实践教学活动,积累了丰富的经验。建议在台站布局上突出区位和学科特色,进一步扩大开放、促进学科交叉融合,充分利用台站及周边资源,加强野外观测平台和实践基地建设,积极联系政府和企业、建立长期稳定的校企合作与实践基地等。论文可为高等学校野外台站建设和本科生实践教学的改进提供一定的参考。

农林经济管理专业(草业经济管理方向)微观经济学教学改革探究

兰州大学农林经济管理专业是以草业经济管理为方向的新型特色专业。微观经济学是该专业的核心基础课,针对该课程教学中存在的问题,引入反转课堂教学法,强化课前-课中-课后联动、线上-线下结合,辅以经典文献和前沿文献研读等措施进行教学改革。实践证明这一教改实践的趣味性和互动性能够调动学生自主学习的积极性,增进学生对知识的理解,提升学生的综合能力。本研究也对今后的教学改革方向提出了思考。

兰州大学草业科学专业畜牧领域课程建设探索与实践

兰州大学以“双一流”和“新农科”建设为契机,立足西部,放眼全球,按照社会发展需求,明确人才培养目标,积极探索、优化草业科学本科专业草畜复合型人才培养方案。本文就兰州大学畜牧领域课程教学团队近9年来在草业科学本科专业草地农业生产领域相关的草畜复合型人才培养过程中知识体系构建、课程设置、教学团队建设与教材编写等方面的优化进行分析和探讨,以期为我国草畜复合型人才培养教育改革提供参考,为解决“三农”问题提供高层次复合型专业人才。

草业经济管理实验室的建设思路与实践

学科交叉是现代科学技术发展的趋势,也是学科增长点的重要来源,学科交叉类实验室的建设与管理更加需要探索与创新。草业经济管理是草学和经济学、管理学的交叉学科,该方向实验室属于文经管类实验室的一种。兰州大学制定了新建草业系统分析实验室、草业公用机房、图书资料室、草业案例室等硬件设施,购置相关专业软件,以及完善实验室管理方式等发展思路。经过一定时期的建设实践,草业经济管理实验室在支撑教学与科研两方面已显现了初步的成效。

高校生物实验室化学试剂的管理研究

近年来,高校实验室火灾和爆炸等事故时有发生,其中是危险化学品引发的事故。当前,高校生物类实验室的化学试剂管理存在以下问题:首先,化学试剂使用种类多,数量大,其中包含大量的危险化学试剂;其次,有化学试剂无固定场所存放、无专人管理、缺乏管理制度等问题。因此,化学试剂的规范化管理是降低事故发生频率的主要措施之一。以学院或研究中心为单位建立试剂库,并安排专业人员进行化学试剂的统一采购、按需领取、废液减废回收,实现化学试剂闭环管理,则能够减少安全隐患,降低教学科研成本,控制废弃物污染环境、有效地保证师生员工的健康和国有财产的安全。

新农科背景下草学专业实践教学体系构建

草学是一门应用型学科,随着生态文明建设和草牧业发展,国家对草学专业人才需求日趋增大,尤其在新农科背景下,对草学人才的要求越来越侧重于技术应用等综合能力较强的复合型人才。为增强草学专业学生的综合能力,通过分析草学实践教学各环节存在的问题,针对当前实践教学中的短板和复合型人才的培养目标,从综合型实验教学课程体系、创新型草学实践教学平台以及实践型教师队伍建设等方面,构建了草学实践教学体系,为培养草学专业人才提供帮助。

人工智能技术在高校实验室与设备管理中的应用展望

高校的实验室与设备管理工作需要大量的人力资源投入,无形中制约了管理效率的提升,而集成人工智能技术可以提高管理的智能化水平。本文介绍了机器学习、计算机视觉、自然语言处理、机器人学等人工智能技术的特点,它们可以运用于实验资源配置、实验室安全监控、设备维护和故障检测、自动化实验设备运用、实验数据分析、培训与教育等实验室与设备管理的场景。同时提出人工智能技术虽然具有很多优点,但其运用也面临技术缺陷性、投入成本高、数据安全隐患等一系列潜在问题,需要在采用人工智能技术时加以考量。

多学科交叉融合的草学类创新型人才培养模式探索——以“草学+信息技术科学”为例

面对我国草地农业发展中日益综合化和复杂化的实际问题以及信息化、智能化的发展趋势,以草学与大数据、人工智能等信息技术科学相融合为切入点,探索多学科交叉融合的草学类创新型人才培养模式,旨在培养出符合社会发展需求、满足国家发展战略需要的草地农业领域专业技术人才。首先基于兰州大学草地农业科技学院187名在校学生的问卷调查数据,结合2014-2019年该学院毕业生就业统计数据和近年中国500强企业中的农牧业企业招聘信息,分析得出目前草学类专业人才培养模式中还存在培养方案较为陈旧、行业发展需求未被充分考虑等问题,据此讨论多学科交叉融合的草学类人才培养模式探索的必要性,进而构建草地农业人才培养专业框架,提出“草学+”创新型人才培养模式,并从师资队伍、课程体系、创新实践平台和考核评价标准等方面具体探讨草学类创新型人才培养模式的实施方案。

新时代背景下牧草与饲料作物栽培学课程思政教学模式

课程思政是新时代背景下高校贯彻落实立德树人根本任务和全面提高人才培养质量的战略举措。本研究基于多年教学实践,构建了牧草与饲料作物栽培学课程思政教学模式。课程思政教学实践中,应从国家需求、学科发展、耕读教育、科研成果转化案例、草业科技工作者先进事迹中深入挖掘思政教育元素,从推进实践教学、丰富教学内容、优化教学方法、拓宽教学渠道、坚持教学评价等方面提升课程思政教学质量,促进牧草与饲料作物栽培学课程思政教学成效显著提升。

高校植物组织培养实验室建设和使用要点研究

植物组织培养技术又称为微繁技术,该项技术对实验室的空间布局以及环境要求都比较高,因此,植物组织培养实验室建设比普通实验室的建设要求更多,除采光、承重、噪声、水、电等要求之外,还应考虑空间洁净、微生物安全、实验室消防安全等方面的要求。根据实验室建设要求制订详细的建设方案,同时要注意实验操作规范。

“双一流”建设背景下草业科学专业实验课思政建设思考与探索

“双一流”建设背景下,国家对高等教育人才培养提出了新的要求与目标。草业科学专业与生态环境、畜牧业发展紧密相关,其实验课教学对培养学生专业技能和实践能力至关重要。本文阐述了草业科学专业实验课思政建设的重要性,通过分析当前草业科学专业实验课思政建设存在的突出问题,提出了有效实施策略,以期深化高校课程思政改革,推进全员全过程全方位育人,提高草业科学人才培养质量。

加强高校实验室化学药品管理

药品的管理是高校实验室教学科研中的重要工作,管理不当,直接危害高校师生乃至社会群众的人身和财产安全,后果严重。通过对高校实验室药品管理的重要性、现状等分析,建议高校实验室药品管理,从提高思想认识、合理配置人员结构、科学规范管理制度、加强监管力度等方面入手,使高校实验室管理痕迹化、规范化、制度化、系统化。

新农科背景下草类作物栽培学综合实践教学体系的构建

在新农科建设逐步展开背景下,作为农林科学框架内的草学专业课程体系建设和更新面临着巨大的机遇和挑战。本文以草类作物栽培学专业基础课程为例,总结了国内草类作物栽培学实践教学的现状,分析了存在的问题,结合草学的学科特点、草牧业的产业需求,探索构建了草类作物栽培学综合实践教学体系,为完善草类作物栽培学课程、建设草学一流学科提供重要支撑。该体系的构建,对促进学生掌握相关理论、提高草类作物栽培技能、培养创新应用能力具有重要意义。