在“4D立体悦读”中成长——广州市荔湾区合兴苑小学“合礼”德育校本课程的创新实践

校本德育课程建设必须坚持立德树人导向,整体规划利用各种资源,协调各方力量。立足学校已有德育实践和文化特质,整合国家、地方与校本课程资源,构建适合学生未来发展的德育课程框架;在"4D立体悦读"中,以环境浸润、戏剧编演和活动体验等方式,整合学校、家庭和社区资源,促进学生成长。

学校家庭教育课程建设的探索与实施——以广州市荔湾区合兴苑小学家庭教育课程实践为例

为进一步提高学校家庭教育水平,助力家长提升自身素质和家庭教育能力,广州市荔湾区合兴苑小学有针对性地开展基于学校实际的家庭教育课程建设探索和实践。基于此探索和实践,文章通过明确定位,变革与深化家庭教育理念;立足实际,搭建家庭教育课程建设的逻辑架构;培养师资,提供家庭教育课程建设的先行保障;整合资源,构建家庭教育课程体系;示范引领,搭建家庭教育课程资源共享平台等途径,分析如何系统提升学校家庭教育指导服务水平,并辐射示范区域学校,为提升区域家庭教育水平、促进学生健康成长贡献一份力量。

移动学习平台在小学语文课外拓展阅读教学中的应用研究

随着信息技术的快速发展,移动学习平台崭露头角,成为教育界的新兴教学平台,为学生们提供了多样化的学习方式。在阅读教学中,移动学习平台可实现即时的阅读反馈和互动交流,能有效提升学生的学习热情,增强他们的阅读及自学能力。针对如何更高效地运用移动学习平台,本文也提出了一系列建议,以供参考。

巧用费德门四步鉴赏法提升小学生的图像识读能力

小学美术教师可以将费德门四步鉴赏法作为抓手,不断提升小学生的图像识读能力,落实小学美术审美感知素养培养。文章就具体从“描述、分析、解释、评价”四个方面,并结合具体课例,对如何利用费德门四步鉴赏法提升小学生的图像识读能力进行探讨。

创设审美情境,激发学生兴趣——小学音乐创设有效情境导入的策略研究

音乐本属于美育学科范畴,不仅肩负着教给学生基础乐理知识的责任,也肩负着培养学生良好审美能力、激发小学生音乐兴趣的责任。小学音乐课更多的是对学生进行艺术的熏陶与鉴赏,通过创设有效的情景,能够提高小学生对音乐的鉴赏水平,使学生拥有更多的情感体验,能够培养学生热爱生活和热爱学习的美好品质。许多心理学家曾在研究中指出,小学生正处于心里好奇的阶段,教师要结合小学生这一身心发展规律,增强音乐教学过程中的趣味性。音乐课不仅能够陶冶学生的情操,同时能够使学生拥有更多的情感体验。在学生学习音乐的过程中,通过视觉、听觉的双重结合,使学生感受到音乐所存在的内涵以及其艺术魅力。因此,教师想要提高学生的学习积极性以及学习效率,就要将理论与实践相结合,为学生创设教学情境引导并培养学生的音乐素养。

民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的作用与实践研究

我国国土面积光阔,在辽阔的大地上生活着众多的民族,从而形成了灿烂和独具特色的民族民间文化。音乐艺术属于民族民间文化的载体,但在近些年的传承和发展陷入了困境。本文首先阐述了在中小学音乐教学中民族民间音乐艺术的作用,然后研究民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的实践,并提出了几点促进民族民间音乐艺术发展的建议,以望借鉴。

核心素养视域下小学生数学阅读能力培养策略

阅读是保障学生学习效率的重要方式,也是提升学生自主学习能力的重要手段。数学阅读更是学生创新数学学习方法、化解数学难题、彰显数学学习意义的基础。教师在小学数学教学中,通过有效利用数学课本、借助现代化信息技术、组织专项阅读活动等途径培养学生的阅读能力,可以进一步助推小学生“学会学习”,形成浓厚的数学学习兴趣,养成乐学善学、勤于反思的学习习惯。

浅谈“教育戏剧”对小学语文阅读教学的辅助作用

“教育戏剧”作为一种新型教学方法,具有戏剧性、表现性和立体性。它能提高学生的表达能力,增强合作能力,强化社会意识,健全人格发展。笔者尝试研究“教育戏剧”对小学语文阅读教学的辅助作用,在小学语文阅读课堂中借用戏剧与剧场技巧,第一学段引入“手偶剧”,第二学段引入“独幕剧”,第三学段引入“特写镜头”,激发学生的阅读兴趣,有效提高小学语文阅读教学的效率。

小学普法教育发展性评价机制探讨

小学普法教育作为我国法制建设的一条靓丽风景线,对提高小学生的法律意识,保护小学生的身心健康有重要意义。本文首先对小学普法教育进行了阐述,然后分析了我国小学普法教育的不足之处,最后则针对评价机制的问题从意识、考核、评价等多角度,提出了健全小学普法教育发展性评价机制的几点策略,为我国小学普法教育形成发展性评价机制奠定了良好基础。

高效、快乐——小学体育教学趣味化与生活化的实践探讨

面对全球激烈竞争,对人才培养提出了新的规格、新的要求,学校的体育作为教育的组成部分,要适应新的形势进行改革。如何提高小学体育教学,让学生在快乐的学习氛围中掌握体育运动知识。在身体素质方面,每个小学生都是不同的,所以如果按照统一的教学标准开展教学活动,是达不到理想教学要求的。实践中,趣味化与生活化教学对于提升小学体育课堂教学的针对性具有十分积极的作用,本文在深入分析小学体育教学特点的基础上,较为详细地阐述了多样化教学法的有效应用对策。

小学普法教育发展性评价机制探讨

小学普法教育作为我国法制建设的一条靓丽风景线,对提高小学生的法律意识,保护小学生的身心健康有重要意义。本文提出了健全小学普法教育发展性评价机制的几点策略,为我国小学普法教育形成发展性评价机制奠定了良好基础。

活动教学法在小学美术教学中的运用

在小学美术课堂教学中,活动式教学法是一种新颖的教学方法,其生动活泼,具有开放性、综合性、互动性,能够活跃课堂教学气氛,提高学生的学习积极性,有效提高课堂教学效果。文章从活动设计、活动导入、活动展开、活动评价等方面入手,详细论述了活动教学法在小学美术教学中的运用策略。

小学课堂提问的分析与思考

思维是数学的灵魂，而思维是由问题引发的。教师设计的问题要突出教学目标，激发学生思维的兴奋点，引起学生进行深刻的思维活动。一、精心预设高质量的问题1．问题要富有思考性比如数学新知教学，要围绕数学要点设计问题；数学实验（动手操作）要从实验原理、方法、结论推导设计问题：复习教学．要从知识的规律性、易混淆的数学知识点设计问题；习题讲评，要从思想方法、解题规律人手设计问题，等等。

新媒体环境下小学家校沟通的问题及解决策略研究

在新媒体环境下,为更好地有效取得小学家校沟通的整体成效与质量,应该依托于信息技术手段,积极全面地推动家校沟通的科学开展,行之有效地提升家校沟通的整体成效与质量。在小学家校沟通的过程中,要结合可能存在的问题,积极采用科学全面的解决策略,行之有效地提升家校沟通的整体水平。

试论核心素养在小学综合艺术课堂教学中的实施

核心素养是近来我国教育界的一个热词。核心素养要想成为课程与评价概念,必须在教育目的与学生学习结果之间建立有效的通道,采用行之有效的方式在实际课堂教学中实践操作使核心素养真正落地行走,否则就可能会导致核心素养被＂悬置＂。核心素养要通过不同学科并通过两种课程和三个层次来共同保障核心素养的落实,而所有核心素养指向的学科教学,是需要通过学生的间接经验学习和直接经验学习才能实现的,而小学综合艺术课堂是让核心素养落地而行的重要路径。

基于智慧阅读的“文苑式”学校建设路径探究

广州市荔湾区合兴苑小学以“建设一所‘文苑式’学校”为办学目标,于2018年申请成为广州市智慧型成长阅读试点学校,力求借助“智慧阅读”项目理念与信息平台,打造一个萦绕书香气息的校园,培养具有文人气质的学子。同时,学校通过“打造书香校园环境”“渗透课堂教学实践”“开展多元阅读活动”“构建阅读评价体系”等途径,探究出“文苑式”学校建设的基本路径,提升了学生的综合素养,增长了教师的专业能力,形成了浓厚的学校文化氛围。

如何评价小学普法课堂的教学目标

普法教育是小学生法律知识增长和行为规范的重要窗口。本文主要针对小学普法课堂的教学目标进行研究,对小学普法课堂的教学目标的评价进行了深入分析,从而促进小学普法课堂的生动性和科学性。

小学数学问题导学课堂问题设计有效性的思考

新时期下,小学数学教学注重以问题激活学生思维。教师应以培养学生核心素养为目标,结合不同的教学内容,依据学生实际情况,设计精妙的问题。用问题调动学生参与学习积极性,促使其在思考的过程中形成数学思维,进而掌握一定的学习方法,获得更好的学习效果。基于数学问题导学课堂的开展现状,就如何提高问题设计的有效性展开具体探讨。

探索建设家校社共同体的“五新协同模式”

为落实立德树人根本任务,广东省广州市荔湾区积极开展家校社协同共育,坚持以政府主导为核心,全面统筹家庭、学校、社区和社会资源,形成了由教育部门牵头、其他政府部门联手、兼顾社会多方的家校社协同工作机制,同时创建了新理念、新机制、新队伍、新课程、新活动的“五新协同模式”,有力推动了家校社协同育人的升级迭代,形成了鲜明的区域特色和独有品牌,为区域层面推进家校共育工作提供了有效范本。

核心素养下“合乐数学课堂”教学模式的实践——以“解决问题”教学为例

传统的课堂模式中,教师只重视知识的讲解和问题的解决,忽略了对学生数学能力与核心素养的培养,导致学生在课堂上学习积极性不高,学习效率低。基于学生核心素养的培养,探索具有数学学科特色的“合乐数学课堂”教学模式,充分调动学生学习积极性,使学生成为课堂的真正主人,充分发展核心素养。