比赛法的消极影响

在体育教学中,教师运用适度的比赛法,不仅能有效地发展学生的体力与智力,提高学生掌握和运用体育知识、技术和技能的能力,而且可以诱发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,激发学习动机。但如果比赛法用得过多、过滥,不加以正确引导,就会产生以下几种消极影响。1.比赛过多容易影响学生的身心健康,造成伤害事故。

一个不可忽视的问题——体操术语的正确理解

我校是一所中等专业师范学校,在一次汇操表演前的演练中,教研组里的老师对第七套广播体操(一)腹背运动一节看法发生分歧,致使第二拍和第三拍教法不一致。事后我仔细阅读了本节操的动作说明、练习要求和《体操》中关于“振动”一词的含义,观看了中央电视台的录相。同时,又观察了许多老师所教的这节操,发现传授错误的主要原因是对体操术语“振动”一词理解错误造成的。

写一手“臭”字真苦恼

书写能力是教师颇为重要的一项基本功,一手工整、规范、流畅、漂亮的板书会给课堂教学增辉添色.因此,大凡做教师的人都希望自己能写一手好字.

技评考试中学生心理障碍透视

在体育课技评考试过程中,学生的心理状态有时会出现一些障碍,情况有以下几种: 一、畏惧心理这是技评前的一种防卫心理行为。技评成绩直接关系到本学期体育成绩,学生难免心理紧张,感到压力很大,从而产生畏惧心理。持有畏惧心理的学生大致可分为两种情况:一是体育基础差,未掌握好技评项目的动作技术;二是动作技术掌握较好,但怕临阵状态不佳,发挥失常。二。

谈原地踏步变齐步走的口令

按教科书中队列练习的要求,原地踏步变齐步走的口令名称是“前进”。笔者认为此口令有不妥之处:一是口令来得比较突然。