虚构的教育叙事要不得

近年来,教育叙事写作作为一种质性研究方法,越来越得到广大一线教师的青睐。它的价值就在于通过表面看来一个个独特的个体事件的叙述,向人们展示蕴含在事件背后的教育思想理念,从而给人以具体形象而又深刻久远的启迪和影响。

梦想改变未来,一切皆有可能——谈如何对智残学生开展信息技术教育

电脑是人类的智力工具,目前一些特殊教育学校也都配备了一定数量的电脑,开始对智残学生开展电脑教育,为学生提供了学习电脑知识的良好环境。文章就如何对智残学生开展信息技术教育,使他们在轻松愉快的学习中掌握电脑技能操作方面进行了探讨。

莫让微信投票亵弄教育

当前,随着智能手机的普及、多媒体技术的发展以及微信功能的日益强大,学校里面的微信投票活动层出不穷,它们在为师生们的校园生活增添一份忙碌、麻痹他们的神经的同时,也给教师增添了些许无奈和忧虑。此前,笔者一直认为学校中的教育教学工作应处于一个清静的环境中,不过,按照杜威'学校即社会'的教育信条,校园内的微信投票活动是必要的。

教育良知——教育素养之魂

韩国＂岁月＂号沉船事件中,获救的副校长因为大批学生生死不明而深感内疚并自缢身亡,虽说这种做法缺乏理智并且于事无补,但他那勇于担当的气魄在让人心头为之一振的同时,也给我们带来更多的思考和启示。自杀事件发生在沉船事故发生后的第三天,尽管当时船上乘坐了339名学生,但直到两天之后才得到确切消息有3名学生遇难,在这种情况下,负责策划这次游学活动的副校长主动站出来承担责任,他明确表示,＂我承担所有责任。是我策划了这次修学旅行。

在阅读中寻到教育的诗和远方

＂没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样,把人带往远方。＂狄金森的诗句,似一抹光,照亮了我在教育前行中已沉昏太久的那条路。是的,特教的圈子狭促闭塞,开阔的成长空间可望不可及;生活的节奏忙碌单调,适宜的成长氛围可羡不可求;身处教育的低位,高端的成长平台可想不可得……工作数年来一直都浑浑噩噩,在别人的指令和意愿中低头赶路,可属于我自己的方向在哪里呢？这一路行来,人是机械麻木的,心是空洞寥落的。还好，我与那首诗有了一见倾心的邂逅，并开始试着用阅读的方式填充空虚的内心，安抚无助的灵魂。

教育是朵带笑的花

前几天,给家中老人庆寿,酒店不远,索性带上女儿步行。途中经过一所学校,操场上一些孩子正在上体育课,跳绳、接力跑.......孩子们玩得热火朝天,引得正在上幼儿园的女儿伸长脖子趴在操场边上的栏杆处,久久不愿离去。看得出,小小的她对小学充满了向往……很快下课铃声响起,孩子们收拾跳绳等用具,一个男老师催促了几次,边上几个调皮的男孩仍然在比赛跳绳,玩得不亦乐乎。

线上线下教学融合,需取长补短

新冠肺炎疫情期间停课不停学,学生的学习、班级的管理、家校的持续沟通等骤然从线下转到线上,线上教学一时兴起,“钉钉直播”“云课堂”等直播方式迅速成为教师必备的授课方式,也为学生更好地进行线上学习提供了平台,成就了线上教学与线下教学的无缝衔接和有效融合。

有一种情深名叫“目送”——每一个孩子都值得被温柔对待

最近,笔者有点痴迷于龙应台的书。龙应台是台湾地区一位非常有个性的女性作家。她最为大家熟知的作品大概就是这本给无数读者带来感动和启迪的《目送》。每每读起来,心角总被有意无意地扯得生疼。笔者喜欢她独到淡雅的文笔,喜欢她褒贬时政时的犀利风格,喜欢她那历经风雨后归于平淡的感受。有谁能想到,这样一位曾在台湾地区颇有影响的女性,在自己36岁那年,在自己成为一位母亲后,风格大变,目光温柔。笔者认为,所有人都愿意把这世上最美的语言送给母亲。

初中思想品德课体验式学习方式微探

体验式教学就是以探究性问题情境为载体,利用感官为媒介,通过构建多元互动的学习活动,从而使学生从获得成功的体验,进而达到"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标和谐统一的教学方式。为了让思想品德课程发挥真正的作用、使学生"乐学""善学""学以致用",做到利用所学的正确道德认识以及道德价值观严于律己,实行体验式教学不失为一种良好的教学途径。

个性发展:班级文化建设的应有之义

学生个性不一,班级文化的打造自然也需要量“体”裁剪,依性打造。班主任要关照学生的个性,既得投学生所“好”,尊重学生差异打造班级文化特色,促进学生成长;又要补学生之“短”,以适切的文化拨动学生情感发展之弦,为他们的心灵注入营养。关照差异来构建班级文化,最终的落脚点是每个生命个体的自由呼吸与自主成长。

空间观念的培养要突出数学特点

应该说有关“空间与图形”的教学内容，对于大多数数学教师来说是比较熟悉的，也是我们关注比较多的，原因是在公开课以及优质课比赛中经常可以看到，就是学校内部举行的校本教研活动中也是频频出现。老师们热衷于这一教学内容的原因不外乎这样一点：在进行这一内容的教学时，可以为学生提供更多的动手实践的机会，

重沟通讲技巧,让家校通联顺畅无碍

教育是一份鲜活的事业,这份＂鲜活＂仅靠教师孜孜不倦的修剪培育显然是不够的,还需要家庭提供肥沃的土壤,社会倾洒充足的阳光。只有多管齐下,共同创设有利于孩子身心健康发展的育人环境,我们的教育才可能最终迎来叶茂花开。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：＂最完备的教育是学校与家庭的结合。＂＂没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。＂

育人修德,细节大有可为

学校教育的目的是引导学生获得知识技能、陶冶思想品德、发展智力体力,进而培养出社会发展建设所需要的人。教人先教做人,育人先育德行,带着对为师之道充满好奇的探寻,带着对＂品德修养＂这一话题的品咂回味,带着一份敏锐的觉察来思考教育、审视德育,笔者认为,唯有从细节入手,于平凡的琐碎中将＂育＂的理念化成一种有温度的滋养,将＂修＂的智慧融入到日常生活的点点滴滴,方能让秀美的品行之花绽放于学校德育的土壤中。

沙世界,孩子成长的“心”世界——沙盘游戏在特殊儿童教育中的实践与探索

在与特殊儿童的相处中,最难的不是如何教,而是我们根本不知道孩子的言行举止代表着什么,如何从他们的需求入手教。将沙盘游戏作为一种心理教育技术而非一种治疗技能引入特殊教育,助我寻得的恰恰是走近孩子心灵世界,读懂心灵之声的密码。

专业岂能自说自话

在某QQ论坛里,大家为教师职称评选标准争论不休,焦点集中在论文上面：论文究竟是否有国家、省、市级之分？教学随笔是否算作论文？还有,专业论文是否特指教师所在省市教育主管部门或是教育部主管或主办的报刊上面发表的文章？最后,某乡镇一位中学教师表示,他们学校职称评选条文中明确规定，凡是教育部主管或主办的报刊发表的论文为国家级，省教育厅主管或主办的报刊发表的论文为省级，地区教育局主办的一份并没有对外发行的内部交流资料为市级，甚至连在学校会议上交流的经验总结也可以算作是校级。

把课间还给学生

课间是谁的?这应当是个不言自明的问题.在学校里,课间首先应当是学生的,这短短10分钟时间主要用于两方面工作,一方面作为他们此前紧张学习活动之后的放松时间,另一方面为接下来的学习活动做好充分准备.如果说课间是教师的,那么首先是指导学生完成上述两方面工作,接下来是自己为教学活动而做的准备.然而,在某校开展的联盟校"听课日"活动中,笔者注意到一种现象--学生的课间时间用来订正错误或完成课堂剩下的学习任务,以至于完全沦为了课堂教学活动的延续.当这种似是而非的观念在校园里面大行其道时,教育也就背离了它的初衷,学校也就成为令师生不安的地方.

让“进取”之果触手可及

记得《伊索寓言》中有一则关于狐狸和葡萄的故事,它让我想起了教育中那些所谓＂不求上进＂的孩子是不是也从来没有品尝过＂进取＂这枚果子的甜美呢？于是,在一次次努力尝试却又一次次无法触及的失败后,便有了潜意识里错误的自我暗示：前面的那枚果子没有什么大不了的,我才不要白费气力……

试论校园活动的价值判定

随着素质教育改革的全面实施与深人推进，校园活动热悄然涌动，并持续升温。正所谓物极必反，笔者通过观察发现，许多校园活动的开展，并没有收到切实有效的教育教学效果，相反却只是增加了师生的负担，影响了学校正常的教育教学秩序。为此，笔者曾在《中国教育报》上撰文《给“校园活动热”降降温》，以呼吁降低那愈演愈烈并因学校间相互攀比而日益呈白热化的校园活动热潮。然而，事与愿违，转眼一年多的时间过去了，校园活动的举办仍有增无减，方兴未艾，因此，也就促使笔者对校园活动的价值进行更深入的思考。

警惕“标准”坐姿背后的虚假

周末与同学小聚，有人对几天前外出培训时见到的一幕生发感慨：真不愧为名校，他们的学生已经养成了良好的学习习惯，自习课上，没有一位学生转头，也没有一位学生说话。那样的管理，你不服不行。

寻一束光,拂却蒙于中年的尘埃

其实,自己骨子里是由衷地喜欢教师这个职业的。在我看来,能见证成长,陪伴成长,然后在教育这方净土中恬淡守望,该是何等的优雅与从容呀!只是,特殊教育近乎与世隔绝的工作环境让我日渐闷沉,寻不到方向;日复一日单调机械的忙碌琐碎,让我的心倦于应付,难觅曾有的激情;职称与考核评比带来的桎梏重压,更是让我的整个生命状态都焦躁带霾,苦痛不堪。