论初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略

培养学生的学习兴趣是保证学生能够主动投入到学习中的关键，同时也是提升教师教学效率的主要方式。初中历史教学知识比较枯燥，学生在记忆的过程中也比较烦闷，所以学生在历史课程的学习过程中很难提起主动性，进而影响到历史课程教学的效率。因此，历史教师需要根据教学的内容以及学生们学习的现状来转变教学理念，创新教学方式，培养学生学习历史的兴趣。

基于教师核心素养的联片教研策略研究

信息素养、创新素养、自我管理素养是教师的三大核心素养,联片教研是学校之间联手实现区域联动、自觉教研的教学模式。基层教师积极参与联片教研的各项活动,不仅拥有了更多参与教研的机会,自我展示的平台和共享交流信息的空间也随着扩大,而且改变了以往教师独学无友的状况,在互帮互助中实现了提升核心素养、共同成长的目的。合理划分联片教研区域,建立示范引领课,建立联片教研评价制度是推动联片教研活动开展的有效策略,同时也促进了教师核心素养的提升。

初中物理教学中的德育渗透思考

在新课标改革之后，传统初中物理教学弊端逐渐暴露，已经与现代教学要求相背离。对此，初中物理教学模式需要作出改变。当今社会是人才竞争的时代，学校教学想要更好地满足社会对人才的需求，要在学科教学的基础上大力开展德育教育，将德育教育渗透到学科教学的全过程中去，在提高学生学科学习水平的同时，促进学生道德品质的提高和思想素质的健全发展。

几何画板技术对数学探究实验的创新性应用研究——以“用表格表示数量之间的关系”为例

数学实验在课堂教学中由于受到各种主客观条件的限制,很难收到理想的实验效果。对于教材中的探究实验,学生是否亲自完成对后续问题的探究效果及效率是完全不同的。本文以鲁教版教材六年级下册"用表格表示数量之间的关系"实验为例,探究如何最大程度地利用几何画板辅助教学。让学生通过自己动手实验的方法,使数学实验易于演示和操作;让学生经历探索该情境中两个变量之间关系的过程,从而增强课堂的灵活性并提升教学效果。

换一种眼光

刘文阳和王朝晖午间休息打闹；张华杰上课睡觉，呼噜声干扰同学学习；原荣海用豆奶打架……

心怀仁爱,静心育人

做教师难,做班主任更难。当下的教育说的最多的就是习主席的"仁爱之心"一词。可现实呢,不得不说眼下我们教育的功利性依然存在,我们的许多教师为了晋级,整天忙于形形色色的"教育活动"中,能真正的怀着一颗"仁爱之心",静下心来做一名本分的班主任的,不多。中国古代儒学最早把"仁"视为其道德思想的核心,"仁"成了儒学的"全德",而仁的精华则在于爱人。作为一名教师,仁爱应是我们一切工作的前提。不过,我觉得这句话不完整,因为诸葛亮说"静以修身、宁静致远",静是学习做人的基础,所以我认为仁爱是我们每一个做班主任最起码应具备的素养,而"静"则是做到仁爱的前提。一、心怀仁爱要求我们要尊重学生。

阅读与竹篮

“老师，我觉得您给我们这么多阅读课和阅读时间是没用的，是在浪费我们的学习时间。您经常说：做人欲脱俗气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。我姑姑是个老师，她也常常劝我要多读书。于是，我不停地读，读《红楼梦》、《安娜卡列尼娜》，读《汤姆叔叔的小屋》，读《西游记》、《爱的教育》……

放慢教育的脚步——不是每朵花都在春天里绽放

我班有一名叫姜小志（化名）的学生。该生性格桀骜不驯，哥们义气重，体格健硕，经常打架，是我们班的“好战分子”。开学伊始，就因为自行车摆放位置与3班的同学大打出手。后来，又因为串教室被揭发后再次重拳出击，把2班的同学送进了医院。面对这样一名屡教不改的学生，作为班主任的我甚是头疼。该如何疏导转化并做好他的“情商教练”呢？

我思，故我在——谈数学反思习惯的养成

在数学教学中，我们常常会遭遇这样的困扰：有些做过几遍、讲过多次的习题，学生还是一错再错．这种“过目即忘”“浮萍式”的学习方式，使数学学习成为一种“带着镣铐的舞蹈”，痛苦而疲惫．那么，如何才能让学生具有敏锐的“数感…‘符号感”？费赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”“通过反思才能使现实世界数学化”．于是，在教学实践中，笔者尝试从培养学生的数学反思习惯人手，取得了意想不到的效果．

数学课小组合作探究的策略

小组合作探究就是以学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

品味平凡

其实鸟儿只需做好一只鸟儿,云儿只需做好一朵云就够了。平凡并不可耻,它就像餐桌上的小菜,平淡舒然,禁得起时间的考验,也是我们的生活所需。这样想着,我不禁有些敬畏起平凡来了。

初中数学教学中培养学生自主学习的教学策略

在初中数学课堂教学中培养学生的自我管理能力以及自主学习能力,不仅可以激发学生的数学求知欲望,提升学生的初中数学学习质量,还可以有效培养并锻炼学生的数学学习专注度等数学综合学习能力,对于学生日后的学习有巨大的帮助。本文简单分析了学生自主学习的意义,并阐述了培养学生自主学习能力的策略。

核心素养背景下综合实践活动与数学教学的整合

新时期,教育领域的工作理念和工作思路都在不断发展与进步。在现在的初中数学教学中,学生的核心素养越来越受到重视,为了切实提高初中生的综合素质,本文基于培养学生核心素养的角度,探讨综合实践活动与数学教学的整合策略。

录屏式微课在初中信息技术学科中的应用

新课改针对我国教育中存在的问题,进行针对性的改革,在教学条件和教学方式上给学生带来更好的提升,而信息技术与课堂教学的结合便是现在新课改的一部分。改善中学信息技术课程的技术性,对于当今的初中教学来说很有必要。录屏式微课采用简单易懂且生动幽默把学生的学习兴趣激发出来。

数学优质课的另类解读

前不久，参加了市数学优质课的评选工作，心里颇不宁静．唐太宗李世民曾说：以铜为镜可以正衣冠；以史为镜可以知兴衰；以人为镜可以明得失．我觉得，教师若能以课为镜，则可以促成长．认真反思自己或他人的课堂教学过程，是教师本身专业成长的必经通道．下面是我对本次优质课的一些解读和思考．

我思，故我在——谈数学反思习惯的养成

在数学教学中，我们常常会遭遇这样的困扰：有些做过几遍、讲过多次的习题，学生还是一错再错．这种“过目即忘”“浮萍式”的学习方式，使数学学习成为一种“带着镣铐的舞蹈”，痛苦而疲惫．那么，如何才能让学生具有敏锐的“数感”“符号感”？费赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”“通过反思才能使现实世界数学化”．于是，在教学实践中，笔者尝试从培养学生的数学反思习惯入手，取得了意想不到的效果．

“酸、碱、盐”教学实践与思考

初中生刚刚系统接触化学学科学习,所以他们在这一自然学科学习过程中会相对迷茫,为其知识的抽象性所迷惑。教师应该在教学过程中多演示实验内容,通过演示实验让化学知识呈现更生动直观,更易于学生理解,如此也能培养他们良好的化学科学核心素养。