关于探索区域教师队伍现代化建设新路径的实践——以荣昌区为例

教育大计,教师为本。党的十八大以来,习近平总书记对教师队伍建设作出了一系列重要批示指示,党中央、国务院也始终把教师队伍建设作为重要的基础性工作。改善教师的生存和发展环境,让教师“有劲头、有盼头、有奔头”,提升中小学教师专业发展水平,具有重要的时代价值和现实意义。

构建B-PDCA培训模式成就新时代“好老师”——以重庆市荣昌区“国培计划(2019)”青年教师助力培训为例

2019年6月,重庆市荣昌区教师进修学校与西南大学共同承担了“重庆市‘国培计划(2019)'荣昌区青年教师助力培训”项目。项目运行周期6个月,培训对象为荣昌区小学美术、小学数学、小学英语、小学语文、幼儿园教师,共计250人。本项目的设计与实施旨在解决基础教育领域师资培训的绩效问题,我们在项目中采取的精准化、场景化举措旨在克服培训项目实施中存在的学员在“知识--技能--行为--业绩”的转化过程中出现的“自然衰减”问题。

教师发展场域的构建与实践策略研究--以重庆市荣昌区“国培计划(2019)”青年教师助力培训为例

本文以承担“国培计划(2019)”青年教师助力培训项目为例,探讨了在项目设计与实施方面如何构建教师发展场域的精准化、场景化举措,创新实践B-PDCA培训模式,发展教师现场学习力。联合培训团队以“互联网+”为手段,以提高青年教师培养社会主义合格建设者和接班人的能力为目标,高效率、高效果、高效益的解决青年教师在育人过程中存在的能力不足等实际问题。

当前中学校园流行语使用违规现象透视及对策

流行语是一种语言,它具有结构性、规则性、静态性等特点;而流行语的使用则是语言运用活动,或称为言语交际活动,它具有与流行语的结构性、规则性、静态性对应的事件性、事实性、动态性等特点。;中学生校园流行语的使用是言语交际活动,具有公共属性,因此必须要求规范。2021年11月,为推进新时代语言文字事业改革发展,国务院办公厅印发了《关于全面加强新时代语言文字工作的意见》,该意见明确指出:以推广普及和规范使用国家通用语言文字为重点,加强语言文字法治建设,推进语言文字规范化、标准化、信息化建设,构建和谐健康的语言生活,传承弘扬中华优秀语言文化,提升国家文化软实力。;规范中学校园流行语使用,是全面落实立德树人根本任务,促进中学生健康成长的必然要求;是推广普及国家通用语言文字,铸牢中华民族共同体意识,推进中华民族共同体建设的必由路径。

打开实现幼儿园教师非权力领导力之窗

A:做幼儿园管理中层,事务性工作很多,没有成就感.B:幼儿园工作琐碎,只有平凡不见伟大,少有获得感。C:家事所绊,不想承担常规以外的工作,找不到幸福感.……从区域教师需求访谈调研发现,在职业倦怠之风裹挟之下,作为幼儿园教师的她们更多的是一种渴望,期待在时代的大背景下能真正享有如习近平主席所说的“共同享有人生出彩的机会,共同享有梦想成真的机会,共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会!”如果用一座房子来形容学前教育生态环境的话,那幼儿园教师就是孩子与外界进行能量交换的窗户。

反思型初中语文教师培养实践研究

当下,不少基层学校初中语文教师不遵循语文教育教学规律,教学教研活动不讲学 理,不讲理性,未养成教学反思的好习惯。随着我国城市化、工业化步伐的加快,农村 人口向城市加速集聚,农村初中绝大部分都是留守学生。这些学生大多学习动力不强, 学习能力不足,学习方法不当,学习效果不佳。他们初中毕业大都就读非重点高中或职 高,甚至有部分学生直接进入社会打工。

反思型初中语文教师培养策略研究

反思型初中语文教师应树立较强的教学反思意识,坚持开展教学反思活动,形成教学反思能力,养成教学反思习惯,并使自己的语文教学实践日趋理性。我们在长期深入研究、广泛实践验证的基础上,总结凝练了反思型初中语文教师培养的“二二二五”策略,其关系如下图所示。

青年教师的B-PDCA专业成长模式

B-PDCA”中的“B”指在培训中实现“线上与线下”混合、“学”与“习”混合、“学习与工作”混合;“PDCA”指在培训中,按照Plan(计划)、Do(实施)、Check(检查)和Act(行动和改进)“四阶段八步骤”持续提升青年教师育人能力,助力青年教师从合格到胜任的转变。

“全民阅读”理念下的家校共育实施策略

家庭教育是人生教育的起点。家庭作为儿童的第一个学习场所,对儿童成长起到了潜移默化的形塑作用,对学校教育和社会教育具有奠基性作用。2023年印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》明确了校家社的职责,进一步推进家校合作育人的规范化,提高家校合作育人的耦合程度。隆昌市顺河街小学在此背景下,以“全民阅读”为契机开展“诗意顺小”系列家校共育活动。

八处矛盾哀老兵——用矛盾法细读《十五从军征》

运用“矛盾法”细读《十五从军征》,可以发现作者将一位稚嫩少年被征军,直至风烛残年才得以回家的故事,置于国家利益与个人权益的矛盾、理想与现实的矛盾中来展现。具体而言,设置了“年龄反常”“汹涌平静”“答非所问”“昔盛今败”“绝望希望”“希望绝望”“有人无名”“刻意省略”等八处矛盾来揭露战争的残酷。读懂这些矛盾,有助于理解诗歌的深层意蕴。

融入式生涯教育在高中地理课程中的实践

探索将学校的生涯教育与现有基础学科课程有机地融合,充分运用现有基础学科课程资源,以基础课程的核心素养为基准,融入生涯教育,构建学校生涯教育特色课程,助力学生生涯成长。探讨了将地理基础性课程、地理研学实践课程和地理社团课程的系统课程载体“融入”生涯教育的渗透实践与思考。

项目式教学在生物学教学中的应用——以“调查校园生物的多样性”为例

本研究旨在探讨项目式教学在生物学教学中的应用,并以调查校园生物的多样性为例进行研究。本研究构建了一个项目式教学模块,通过多样性调查活动,促使学生参与实地观察和数据收集,并利用相关分析方法对所获得的数据进行处理和分析。研究发现项目式教学能够激发学生学习生物的兴趣,有助于培养学生的科学素养。

家国情怀教育:初高中思政课教学的异同及其启示

家国情怀教育是思政课教学的永恒主题。基于初高中思政课程的不同要求,以及不同学段学生的身心特点,初高中思政课家国情怀教育在方式方法、活动形式、教学评价等方面存在较大差异;同时,在家国情怀教育目标、过程、文化资源等方面具有同一性。初高中思政课实施好家国情怀教育,必须坚持以正确的理想信念为引领,遵循学生身心成长规律,追求触及学生灵魂的感动与接纳。这样的家国情怀教育,方能入心入髓、落细落实。

掌握物理规律优化高中物理解题思路

在高中物理教学当中,物理习题练习可以促使学生更好的掌握所学习的物理知识,而在这一过程当中需要学生具有一个清晰的解题思路.但是在以往的物理教学当中,学生因为不能很好的掌握物理规律,导致其解题思路变得不是很清晰,所以教师应该引导学生掌握物理规律,优化高中物理的解题思路,提高物理习题的做题效率.以供相关人士进行交流参考.

新高考背景下高中英语读后续写教学探赜

一、前言读后续写作为英语高考的新题型,顺应了高中英语教学改革趋势,符合知行合一的教育理念,对提高学生用英语进行表达起到了积极的推进作用。但不少教师对这一题型的教学感到困惑,因此有必要探索一下英语读后续写的教学策略。

基于教学目标实施初中英语深度教学——以人教版《英语》(Go for it!)八年级下册Unit 4阅读教学为例

为使英语学科核心素养真正落实在教育教学过程中,教师要在课堂上实施深度教学。要实施深度教学,教师首先需要对文本从内容、思维、情感角度进行深度解读,其次基于文本解读设定能促进高阶思维的教学目标,然后实施指向教学目标的有关联、层进的、综合的教学活动。本文将以人教版《英语》(Go for it!)八年级下册Unit 4阅读教学为例,分析以有深度的教学目标为核心,从文本的深度解析着手,通过对教学目标的设定和教学活动的实施,以期实施深度教学,最终达成培养学生核心素养的教育目标。

金属矿业工程的英语翻译特点与策略——评《实用金属矿业工程英语》

随着世界的多元化发展,英语也越来越走进各个国家的文化、科技乃至学术领域,成为一种较为普遍的媒介性语言,因此,工程领域的英语对于工程领域的人才来说是较为重要的,因为工程需要创新和交流,这也凸显出了英语这门语言的重要性。而矿业工程是事关民生的基本经济建设工程,是兴国、经济发展的重要基石,矿业工程英语作为一种结合自身专业的应用性语言,不仅仅是一门语言的掌握,还是相关学术研究的必要知识,是矿业工程专业中非常值得关注的工程英语。

幼儿园“三位一体”班级管理模式初探

"三位一体"是指教师、家长、幼儿共同参与班级管理,促进幼儿成长,形成一个教育的共同体。幼儿园新型的"三位一体"班级管理工作能够更好地平衡幼儿、家长与教师之间的教育联系。同时,可以帮助幼儿塑造健全的人格,养成良好的生活习惯、学习习惯,促进幼儿身心健康发展,有利于幼儿园班级管理工作的开展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)也指出:"幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础"。在幼儿园班级管理的工作中,幼儿园班级管理属于最基层管理组织,它肩负着实现幼儿园教育目标的任务。

苦学深研 力学笃行

时至今日,我已耕耘教坛36载。回首来时路,我始终对自己所从事的语文教育、教研、教改工作是一件落实铸魂育人、促进师生发展、推动课程改革的大事业坚信不疑。

学生需要读教材

我们把科学课本与其他学科课本进行对比，很容易发现科学课本里基本是图片和问题，没有大段的说明性文字。图片多以小学生喜欢的简笔画或他们实际生活中的场景为内容，每幅图都配有简短的文字，常以画中人物对话或者简洁的提示语出现，引发学生的思考。课本中出现的简短概念或是提纲式的，或是启发式的。