教育就是启迪心灵

听了一节初二的物理课＂光的传播＂,让我深有感触。这是一节非常成功的课,一个刚从学校毕业的新老师,能释放自己的激情,实验有条不紊,学生的参与度也很高,知识点清晰地展现在学生面前,非常不容易。＂小孔成像＂的实验,将课堂推向了高潮。我看到了同学们惊奇的目光,相信每个同学都感受到了这一奇妙的物理现象。

教育,让生活更美好

陶行知先生曾说：“是生活就是教育，不是生活就不是教育；是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育。”如果我们把教育的空间局限在逼仄的学校、教室里，如果我们把教育的目标局限在飘渺的分数、名校里，如果我们把教育的内容局限在枯燥的课本、练习里，我们的教育一定是误入了歧途。

点击平常课堂的“卓越”

构建卓越课堂，并不是一件很艰难的事情，并非不可企及，也绝不只是梦想，我们每一个教师都大有可为；构建卓越课堂的途径，也是丰富多彩的，平常课堂中老师也可以“信手拈来”。

教给学生学习的方法——初中语文学习指导之我见

撰写本文之前,我曾就优化学习动机、激发学生兴趣这方面表达过我的看法(见《重庆教育学院学报》1994年第4期),这里再谈谈我对教给学生学习语文方法的一点见解.学生有了学习语文的动机和兴趣,接着就要切实指导他们积极关注生活,学会阅读和欣赏,积累丰富的作文知识和材料,教给他们学习语文的方法。现在很多学生写出的作文思想空洞,笔端苍白无力,主要是他们对自然、生活和艺术缺乏必要的感受能力。

析古汉语“名词+之+不+动词”结构

古汉语中“名词(或名词性短语)+之+不(未)+动词”这种结构的句子是大量存在的.高中课本就有:《师说》中的“句读之不知,惑之不解”,《庖丁解牛》中的“技经肯綮之未尝”,《孟子·齐桓晋文之事》中的“一羽之不举……舆薪之不见”等等。这种结构的句子是怎么处理的呢?高中语文课本对前二句是这样表述的:助词“之”

初中语文教学中学法指导之我见

今天,研究学生的学法已成为现代教学论的中心。如何指导学生学好语文,是当前语文教学工作中的重要课题。著名教育家叶圣陶说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须作到此两点,乃为教学之成功。”要做到这两点,语文教学就要加强学法指导,为此,在语文教学中要优化语文学习动机,提高学生对语文学习的认识,激发学生学习语文的兴趣;要教给学生学习语文的方法;要揭示出语文学习的规律。人们说,兴趣是最好的老师。心理学认为:任何认识活动都是在情感的动力影响下进行的。学生有了喜欢学习的情感动力,自然就会产生积极的学习兴趣。

阅读训练

一、阅读《感觉音乐》(见[立体阅读])，答题。

“问”活学生的思维，“问”出学生的激情

课堂提问不仅是重要的教学手段，更是一种精彩的教学艺术。如果教师在课堂上向学生提出有价值的、能激起学生思维活动的问题，往往比引导学生解决问题更重要。然而在现实的课堂教学中，部分数学教师对数学课堂提问的策略和原则缺乏研究和探索，使课堂提问流于形式。课堂提问存在随意性较大、不能很好地把握提问时机、提出的问题不够精准、缺乏提问的艺术和技巧、缺乏对生成性问题的预设等现象，导致课堂“低效提问”的现象时常出现。

学校开展校园足球要“有所为”而“有所不为”

校园足球如今正在如火如荼、轰轰烈烈地开展着。开展校园足球的学校和地方大多数都是按照中央对校园足球工作要求去做的:有的遵循青少年生长规律,从孩子们的兴趣出发,重在激发学习兴趣,以游戏为主开展活动;有的按照教育部门要求每周上一节足球课,通过足球课提升学生运动能力;还有的在课外活动时间组织更多学生踢足球。