让高中思政课有机渗透新时代劳动教育

劳动教育是时代发展和个人成长的客观需要。思政课是德育教学的主阵地,面对劳动教育被淡化、弱化的现实,高中思政课必须有机渗透新时代劳动教育。这需要我们思政课教师认真领悟有关加强和实施劳动教育的文件精神,结合学科特点和优势,多维开发和利用课内外劳动教育资源,并建立科学有效保障机制。

高中思想政治课培育学生公共参与素养的实施策略

公共参与作为高中思想政治学科核心素养之一,体现人民当家作主的责任担当,培育学生这一素养是每一个思想政治学科教师的重要任务。研究认为:高中思想政治课培育学生公共参与素养既要抓住课堂教学主阵地,也要走进社会大课堂,还要推进评价方式的变革。探索课内与课外相结合、教学与评价相统一的公共参与素养培育策略,对于推动高中思想政治新课程改革、落实立德树人的根本任务具有重要意义。

探寻、利用文本主线,提高阅读教学效率

一、引言目前高中英语阅读课存在套路化倾向,不管阅读课文是何种体裁、何种内容,教学过程几乎千篇一律:fast reading→careful reading→discussion→summary;设计的阅读任务很繁杂,甚至杂乱无章,缺乏一条贯穿课堂的主线,显得支离破碎。阅读教学的套路化和碎片化表明教师对阅读文本缺乏深入解读,缺乏主线意识,未能发现文本的核心主线。

真抓实干 开拓创新 努力打造职教强县

近年来，在上级有关部门和荥阳市委的正确领导下，我们深化办学体制改革．加大经费投入，改善办学条件，使我市职业教育得到长足发展，并取得了令人瞩目的成绩：职业学校和各级各类成人学校306所．其中公办中等专业学校2所，国家级重点职业学校1所，省级示范性乡镇成校1所．

从“百僧百馍”问题看教学中的数学建模思想渗透

在学习人教版四年级下册数学广角——“鸡兔同笼”这一单元时,老师们一般的处理方法是在课堂上设置探究活动,学生通过猜测、列表、画图、假设等多种方法尝试解决问题,来认识“鸡兔同笼”问题。并通过学到的“假设法”解决“做一做”中的日本龟鹤算问题。在“练习二十四”中通过新星学校男女生植树问题引导学生将男女生植树问题识别为“鸡兔同笼”问题,进而用假设法解决问题。但是,在解决教材第107页最后一道“百僧百馍”题时,大多数老师教给学生的解题方法是分组法。这种解题方法固然是靠学生观察、猜测、验证出来的,可是这种方法究竟是怎么观察出来的?学生们在学习了用假设法解决问题之后,在练习的最后一道题来练习分组法,这对于大多数学生来说显得有点“突兀”。前面的例题和练习题学生都是运用假设法解决问题,而这道题目却用分组法,增加了学生理解的难度,部分学生心中不免产生疑问,为什么要这样做?

核心素养下的初中物理深度教学

由于科学技术的发展和社会生活的深刻变革,人们对人才培养质量的要求发生了重大变化。物理是一门与现实生活密切相关的学科,学好物理,不仅可以提高学生的实践能力,而且可以促进学生创造性思维的发展。深度教学是指教师引导学生探究知识的内在结构,使学生在实践中掌握知识。初中物理教师应在核心素养的背景下,积极运用深度教学方法,去发展学生的智力,促进学生对知识的理解,提高学生的核心素养。