科研思维融入药理学教学以推动创新型医学人才培养

全面推进健康中国建设要求我国医学人才具有更强的创新能力和更高的综合素质。科研思维是学生运用科学研究相关的方式进行思考和学习的一种能力。药理学作为医学生必修课程,是临床医学和基础医学之间的桥梁学科。文章介绍了科研思维融入药理学理论教学和实验教学的必要性及具体方法,包括在药理学理论教学中强化科研思维的概念,深化课程设置改革;在药理学实验教学中强调案例分析法与小组讨论法联合,增加学生自主实验设计占比。通过将科研思维融入药理学教学,培养学生分析问题、解决问题能力,推动创新型医学人才培养进程。

基于立德树人理念的高校药理学课程思政建设探索

“立德树人”是高校人才培养的根本任务,贯穿在教育教学过程中,融入在教学的各个领域。课程思政是当前各个高校在专业课学习过程中将思政教育与课程教学相结合的一种新的理念,以期在专业课教学过程中实现立德树人根本目标。药理学是医学高等院校各专业的专业基础课,其蕴含丰富的思政元素。文章对药理学课程的特点、开展课程思政的必要性,以及药理学课程思政建设在教学内容和教学方式方面所做的改革进行归纳总结,以期为药理学和其他相关课程的课程思政教学改革提供参考。

医学院校临床药理学课程思政实践的探索

课程思政是以“立德树人”为根本任务,通过将专业课程教育与传统思政教育有机结合,所形成的创新型教育模式。作为临床药学专业的核心课程,临床药理学开展课程思政意义重大。文章从课程思政教学总体设计、实践思路、实践方法、实践改革内容等方面展开讨论,以具体教学章节开展课程思政实践设计与案例分析,同时结合学生对课程教学评价与反馈、教学实践效果以及实践示范性,探讨如何在医学院校开展临床药理学课程思政的建设与实践工作,从而为培养“懂医精药强用”且具有爱国情怀和社会责任感、“人民至上生命至上”信念的药学人才提供有力的支撑。文章可为药学相关专业课程思政改革提供参考。

药理学领跑者——看耶鲁大学药理学教研室

耶鲁大学成立于1701年，素有“总统摇篮”之称，先后有5位总统毕业于耶鲁大学。耶鲁不但凭借其优秀学子创造了一个个政坛奇迹，而且它的药理学也在全美排名第一。在这里，您能深刻地感受到什么叫做积淀!《治疗学药理学基础》这部美国最权威药理学教材就是由耶鲁药理学教研室两位科学巨匠Goodman和Gilman在1941年编著，被誉为“药理学的蓝色圣经”。

药学专业药理学实验教学改革的探索

目的总结近来药学专业药理学实验教学改革实践,为进一步提高教学质量积累经验。方法从课程及条件建设、教学内容及方法,以及考核方法等方面进行改革。结果与结论通过使用先进实验仪器、增加课外自主设计实验和"模拟药房"实习等措施,培养学生独立思考和创新的能力,提升了药理学实验教学质量。

药学专业药理学实验课程重建与探索

药理学是医药专业重要的支柱课程,其实验教学是学生培养动手、应用和创新能力,提高综合素质的重要一环。为适应教学要求,结合培养目标,从整改实验内容、编写配套实验教材以及建立集体备课制度、注重教师团队培训、加强实验室建设等方面,重建药理学实验课程,构建新的药理学实验体系。

临床药理学教学内容与教学方法的调查与研究

临床药理学是连接药学与医学的桥梁学科,在医学和药学本科和研究生教育中均占有重要地位。为了提高临床药理学的教学质量,该研究针对临床药理学课程的教学内容和教学方法,对临床药学本科已学完临床药理学课程的学生进行无记名调查。结果发现选用人卫版-卫健委规划教材《临床药理学》进行教学是合适的,但需要进一步优化教学内容,适当介绍前沿和拓展知识;在临床药理学教学中使用混合式教学法、在传统的讲授法基础上引入案例教学法和基于问题的教学法深受学生欢迎,部分学生认为在教师指导下可以尝试翻转课堂。该研究还针对相关的调查结果进行了分析与讨论。

基于实验准备-授课模式翻转的药理学实验教学改革研究

实验教学是培养高素质、创新型药学专业人才过程中的重要环节,如何培养学生的科学思维能力、实践探索能力、创新能力、综合运用能力、提升科研素质,一直以来都是改革的重点[1]。现有的实验教学模式存在一些弊病:教学模式单一,实验方案陈旧,实验准备单调,学生主动性较差[2]。

“Seminar”教学法和“学生授课”模式在双语课程《药理学进展》中的应用

介绍了创新教学模式“Seminar”教学法和“学生授课”模式的国内外研究现状,明确了2种教学模式能够有效培养学生创新意识和创新能力,激发课堂教学效能的作用;探讨了双语教学对培养具有国际视野和国际竞争力的创新复合型高级人才具有重要意义;通过课堂教学案例,总结了“Seminar”教学法和“学生授课”模式在药学专业硕士研究生双语课程《药理学进展》中的优点。最后提出“Seminar”教学法和“学生授课”模式能有效提升学生综合素质和社会竞争力的观点,为今后药学相关研究生课程的教学模式改革提供了一个很好的借鉴。

谈药学本科药理学科研专题实习

科研专题实习是药学教育的重要环节，是培养大学生创新能力的有效方式。我们主张加强学生独立科研能力的培养，倡导“人性化”的管理模式，激发创新精神，提高科研兴趣，重视对实习成果的提炼总结。以下是我们作为带教老师在药理学教研室指导本科科研专题实习的几点体会：

药学本科临床药理学教学与实践

临床药理学是药学专业的一门重要专业课,其授课质量的高低,对于学生将来从事新药开发、药品管理及提高医疗质量和医药研究水平等,都起着极为重要的作用。加强临床药理学的教学改革和探索,不断提高其课堂教学效果,成为当前亟待需要解决的问题。通过教学过程中紧密联系药理学基础知识,突出临床药理学特色、多种教学方法结合、运用多媒体现代化教学手段、理论联系实际,提高学生实践能力途径,不仅激发了学生的学习兴趣,而且使教学效果得到了明显的提高。

混合式学习在中药药理学教学的应用

中药药理学是中药学本科的专业课程。该课程教学内容多、涉及学科广,导致学生对很多知识点难以理解。网络时代,为中药药理学教学提供了很多新的途径和平台。此文以广西中医药大学药学院中药药理学的教学改革为例,收集整理线上教学资源、教学工具,探讨多样化教学模式;“以学生为中心”融合线上、线下教学;构建多元混合学习模式。以增加学生对中药药理学的学习兴趣,培养学生中药药理学研究的科研思维,提升该课程的教学质量。

中医药院校研究生临床药理学教学的策略与技巧

中医药院校研究生的临床药理学教学既要立足于临床药理学的基本理论和基础知识,又要兼顾热点、突出前沿和创新。广西中医药大学药学院药理学教研室针对临床药理学不同的教学内容,以线下授课为主、线上临床药理学SPOC课堂为辅,分别采用LBL教学法、CBL教学法和翻转课堂进行教学。该临床药理学课堂同时涵盖了中医中药专业和西医西药专业的研究生,所有相同和不同专业的学生一起讨论和学习,尤其是翻转课堂的使用,促进了不同学科间的交叉融合、拓展知识和研究领域,有利于培养学生的创新性思维,推动临床药理学学科的创新与发展。

临床医学类和药学类专业药理学教学异同点的思考

文章以遵义医科大学临床医学类专业和药学类专业药理学教学现状为例,总结分析不同专业药理学的教学内容、教学方式和教学团队等异同点,并结合实践提出更适合临床医学类专业和药学类专业药理学课程讲授的教学方法,求同存异,提高教学效果。

研讨式教学法在药理学教学中的应用

药理学是联系临床医学和基础医学的桥梁学科之一,在医药类专业教育中具有非常重要的地位,也是药学专业本科的必修课程之一。目前药理学的教学效果普遍不佳。究其原因,一方面药理学本身具有知识点密集、覆盖范围广、药理机制难以理解和记忆等特点;另一方面国内药理学的教学方法仍以讲授法为主,

以问题为导向教学法在药理学教学中的应用

药理学是医学教育的重要基础学科之一,由于其内容繁杂、涉及面广、作用机制抽象,导致学生学习药理学时产生畏难情绪。针对药理学与临床医学和药学的紧密联系性,作者在教学过程中采用了以问题为导向教学法,调动学生的学习主动性,突出学生在教学中的主体地位,强调自主学习能力的培养,促进教学相长,提高教学质量,使药理学知识真正成为基础医学与临床实践、医学和药学的桥梁。

双语教学在药理学教学中的应用探讨

开展双语教学是高等教育的必然趋势,在药理学教学中运用双语教学不仅能提高学生综合素质,为其毕业后工作和科学研究奠定基础,而且对青年教师的培养和双语教学团队的建设有益,符合国家对培养高素质医学人才的要求。吸收先进的教学理念,运用多种教学方法,采用启发式的教学模式是双语教学开展的关键。

胡氏骨痛颗粒抗炎作用的药理学研究

目的 :观察胡氏骨痛颗粒 (HGG)的抗炎作用。方法 :Wistar大鼠随机分为对照组 (羧甲基纤维素钠 )、阳性药组 (阿斯匹林 2 0 0 mg· kg- 1 )及 HGG15、 30和 6 0 g· kg- 1 剂量组 ,每组 10只。通过小鼠二甲苯性耳肿胀 ,大鼠蛋清性、脚叉菜胶性足跖肿 ,巴豆油气囊肿和毛细血管通透性实验观察 HGG的抗炎作用。结果 :HGG30和 6 0 g· kg- 1 对小鼠二甲苯性耳肿胀、大鼠蛋清和脚叉菜胶性足跖肿、巴豆油气囊肿及组胺所致毛细血管通透性的增加均有明显抑制作用 ,与对照组比较差异有显著性 (P<0 .0 5或 P<0 .0 1)。结论 :HGG对多种炎症模型均具有明显的对抗作用。