科研助力名优教师跨越式发展和引领作用发挥--以福建省莆田市城厢区为例

福建省莆田市城厢区通过政策导向,激励教师做课题搞科研,实现自身跨越式发展,同时发挥在区域的引领作用.凝心聚力,助推名优教师跨越发展;引领示范,服务学校教育教学,服务师生素养提升,实现研教双赢,助推区域教育走向优质,实现办人民满意教育的宗旨.

区域中小学教师研训平台创新摭谈——以学科名师工作室团队建设为例

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支高质量、高水平的教师队伍是新一轮基础教育课程改革中关键的一环。近年来,笔者所在区域尝试以学科名师工作室为平台,在学段学科布局、学科成员遴选、工作室工作服务和管理等方面进行改革创新,有效促进教师专业成长。实践证明,学科名师工作室团队建设是教师研训模式创新转型的一个重要途径。

摭谈“思辨性阅读与表达”教学策略——以人教版小学语文五年级下册第六单元为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)中,学科思维已是各学科核心素养的重要组成部分。语文核心素养的重要内容之一就是思维能力,思维能力包括感性思维和理性思维,理性思维又包括逻辑思维与辩证思维,理性思维是思维能力的重要组成部分。针对目前小学语文教学总体上不够重视对学生理性思维的培养,学生辩证思维能力的训练欠缺。本文将基于统编教材内容与课标“思辨性阅读与表达”任务群中的“学习内容”进行对接转化,探寻“思辨性阅读与表达”(以下简称“思辨性”)任务群的教学策略。

支玉恒“还学于生”的实践与启示

支玉恒先生善于根据学习发生、发展机理实施教学:激发学生学习动机,激励学生参与,教给学生学习方法,努力还学于生,而他自己则恪尽组织者、引导者、导师和服务者的职责。其实践之所以显著地领先于其所处的时代,基于其对教与学关系清醒和正确的认知,基于其理性思辨和对教学规律的矢志追寻。从其创新性实践中可获得对当下教改的重要启示:必须不囿常规,勇闯新路;同时也要谨遵规律,理性作为。

幼儿行为观察与指导——以植物种植活动为例

种植活动能够使幼儿近距离接触自然、了解自然,“种植—发芽—成长—收获”过程可引导幼儿发现并探索生命,幼儿在活动中的种植行为及表现需要教师主动观察与指导。文章以植物种植活动为例,探究在一日生活中如何观察幼儿的各种行为,对幼儿出现的问题及时给予科学指导,培养幼儿良好的生活习惯和责任感。

提高小学生数学学习力的策略分析

教师应重视培养小学阶段的学生的学习力。学习力是学生实现可持续发展的必备能力。而在数学学科教学中,教师应以课程标准为指导,培养学生的数学学习力,促进学生数学核心素养的提升。鉴于此,从倾听力、表达力、合作力、提问力、思维力五个角度入手,培养小学生数学学习力,旨在助力小学生取得数学学习方面的进步。

小学道德与法治课程性质、目标及其落实策略——基于“新课标”解读的思考

课程标准作为课程实施的重要标准和依据,为教师的教学提供了重要指引。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的颁布,成为现阶段小学道德与法治课程教学的纲领性文件,认真领会课程标准的精神,落实课程标准的要求,才能更好地实现课程教学的目标。小学道德与法治教学,也要在新课程标准下,彰显和突出课程的政治性、思想性、综合性和实践性,围绕核心素养目标与课程育人目标进行有效教学。

学习任务群引领下民间故事阅读教学探究——以统编版语文五年级上册第三单元为例

民间故事是中华优秀传统文化的重要内容载体,具有厚重的语言、思想、文化、文学价值。统编版小学语文教材编入了较多的民间故事类课文,并编排了以民间故事为主题的学习单元。在学习任务群引领下进行民间故事阅读教学,能营造寓教于乐的学习氛围,提高学生的多种形式的阅读、表达、思维与审美等能力。文章就以五年级上册第三单元民间故事学习单元为例,探讨如何在整本书阅读、语言文字积累与梳理、文学阅读与创意表达、跨学科学习四种学习任务群的引领下,最大限度地挖掘民间故事单元的育人价值,提高民间故事的教学效果。

批判性思维训练与学生学业成绩的关联性

探究高中语文课堂中开展批判性思维训练与学生学业成绩的关联性。实施教学实验,收集学生学业成绩数据,运用统计分析方法,发现批判性思维训练有助于提高学生的阅读理解能力、思辨分析能力、写作表达能力,能对学生学业发展产生积极影响。

“教-学-评”一体化:构建小学语文高效课堂新样态

随着新课程改革的不断深入,小学语文课堂教学面临着更高的要求和挑战,如何构建高效课堂,提升学生的语文核心素养,成为当前小学语文教育的重要议题。基于此,本文结合教学实际,深入探讨了基于核心素养的“教—学—评”一体化教学理念在小学语文高效课堂构建中的应用与实践,以期为语文教学改革和质量提升提供有益的经验和启示。

永恒的主题 创新的运作——第四届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动小学语文专场综述

十月榕城,既有艳阳的高照,又有秋风的送爽,既有满树的绿荫,又有丰硕的成果。在这美好时节的10月29~30日,第四届＂新课堂·新教师＂海峡两岸基础教育交流研讨活动小学语文专场在福州市仓山小学举行。活动由福建教育出版社、台北教育大学联合举办,《新教师》编辑部、福州市仓山小学承办。海峡两岸的专家、名师以及1300多位一线语文教师欢聚一堂,围绕＂把握语文核心素养,注重学习策略指导＂的主题,进行了＂一次敞开心扉的交流研讨＂,共享了这场＂跨越海峡的教学盛宴＂。

大课间体育活动在莆田市区小学开展现状调查研究

文章对莆田市区小学大课间体育活动开展现状进行研究,旨在更深层次地了解莆田市区各小学对大课间体育活动的重视程度和开展现状,探讨开展大课间体育活动的方式方法和影响因素,为提高学生体能和国家体质健康测试质量提供理论和实践依据。调查结果显示,莆田市区各小学都开展了大课间体育活动,大课间体育活动的内容主要是广播操、韵律操、跑步、跳绳、球类等;由体育教师、带班教师和行政人员组织大课间体育活动;场地不足、缺少体育师资、缺少体育设施等是制约莆田市区小学开展大课间体育活动的主要因素。

教师对幼儿的有效提问

提问是集体教学活动的核心,是教学过程中师生之间进行思想交流的重要方式,是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介。有效提问它不仅反映教师的教育能力与艺术能力的一个方面,还激发幼儿主动参与活动,提高了课堂教学的有效性。一、精心设计提问教师作为教材的具体执教者，按照教材的内容实施教学活动，而实施教学活动很重要的就是如何合理地处理好教材，设计有效的问题。为此，在备课时，教师应根据集中教育活动目标和内容，精心设计问题。1．问题不要多。

展现岗位练兵成效 彰显教学素养魅力——福建省第二届中小学教师教学技能大赛小学数学观赛感言

为检阅我省中小学教师岗位大练兵活动成效，我省举行了第二届中小学教师教学技能大赛，笔者应邀担任了小学数学科的评委，亲历了“片段教学”和“单元试卷设计”两个项目的评审过程，领略了20位参赛教师的教育思想、专业素养，感受了他们的教学艺术与魅力。现就参赛选手在片段教学和单元试卷设计两个项目中的表现，结合笔者长期进行教师教学技能研训的实践，谈个人的一些拙见。

留住教师主导的“根”

随着课程改革的深入，我们逐渐由激情澎湃转向理性应对。课程改革已经取得了较大的成效，但是由于对新课程理念理解不到位，很多教师产生了困惑，教学中出现了一些形式化、片面化、绝对化的做法。其中，在课堂教学过程中片面强调学生主体性而忽略教师主导性的现象日趋严重，亟待我们去关注、去研究、去澄清。

教学筹划能力：教师更重要的教学基本功

教学基本功是教师从事教学工作的基本条件和基础前提，它的好坏在很大程度上决定着教学质量的高低。在新的历史条件下，我们更应该重视培养、训练和提高教师哪个方面的教学基本功？本文谈一些个人浅见，以求教于方家。

谈音乐核心素养下教师备课能力的提升

落实音乐课堂教学,提高课堂教学有效性,备课是关键。如果授课教师对教材内容钻研不深,教法单一,教学活动呆板,这样不利于学生素养的提升,授课教师要具备对新课标教学的理念的执行力,对教材资源的理解力,对教学方法的应用能力,对课堂组织的驾驭能力。以上所述的几种能力跟教师是否认真备课有着直接的联系,所以备好课是能力提升的前提,能力的提升又能提高备课效率,两者相互促进。做到每节课胸有成竹,对教材了然于心。帮助学生们在课堂音乐实践活动中获得审美体验,加深对音乐的认知与实践,提升学生的音乐素养,但老师们现存备课的以下几种现象。

幼儿园活动区游戏中教师指导存在问题及对策

活动区活动是实施《3-6岁儿童学习与发展指南》的重要形式,在幼儿园一日活动中,越来越显示着其不可替代的作用与价值,因此引起了广大幼教工作者的关注。文章就幼儿园活动区游戏中教师指导存在的问题进行简要分析,重点阐述幼儿园活动区游戏中教师指导的优化措施。

英语教师线上集成教学能力提升策略

探讨“停课不停学”背景下,线上教学的要求和原则。从自我专业力、群体共生力、创新领导力、精准创生力方面探究英语教师应发展的能力。认为英语教师要尝试线上与线下相结合的混合式教学,提升线上教学专业力。

基于新课标的初中英语单元教学设计

《义务教育英语课程标准(2022年版)》推动实施单元整体教学。基于“新课标”做好单元教学设计,是落实核心素养培育目标的关键环节。研究认为,单元教学目标的确立应以核心素养为导向,指向学生用英语做事的能力与品格,在解决问题中发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。单元教学内容的设计应以大概念为主线,根据教学目标提炼和聚焦大概念,围绕大概念构建教学内容的逻辑结构和时序结构,从而有效支持学生大概念的形成。单元教学流程的安排应以英语实践为路径,通过项目化、任务化、活动化设计,构建实践性的英语教学流程,让学生在完整的英语实践过程中实现核心素养的提升。