基于OBE理念的儿科护理学混合式课程建设与实践

目的探讨儿科护理学基于OBE教育理念的混合式教学模式及实施效果。方法选择2021年3-6月本校2018级157名护理学本科生作为研究对象,随机选择两个班学生为实验组(81名)和对照组(76名)两组。实验组在儿科护理学教学中应用基于OBE理念的混合式教学模式,对照组采用常规教学模式。课程结束后采集实验组课程学习数据,比较两组学生的课程成绩,使用问卷调查学期前一周及最后一周两组学生的自主学习能力及批判性思维能力。结果实验组学生的期末成绩及综合成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);教学后,实验组学生在自我管理能力、学习合作能力、信息素质及总分上均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);教学后,实验组学生的批判性思维能力与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);但教学前,对照组在寻找真相、系统化能力、认知成熟度及总分均高于实验组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科护理学教学中运用OBE理念的混合式教学,取得良好教学效果,能为护理课程教学改革提供指导和借鉴作用。