“双减”背景下的小学数学核心素养在课堂中的落实——以“角的初步认识”教学为例

“双减”是针对我国义务教育阶段所提出的教育政策,目的是减轻义务教育阶段学生的作业负担与校外培训负担,确保教育均衡,让教育回归课堂,提升课堂教学质量,达到培养学生核心素养的要求。在小学数学教学中,教师要以“双减”政策为指导,将核心素养理念融入数学教学过程,为学生创设高质量的课堂,使学生快乐学习的同时保障教学质量,推动学生核心素养的发展。本文基于“双减”背景,以“角的初步认识”为例,探讨小学数学核心素养在课堂中的落实,提出切实培养学生核心素养的策略,助力学生整体学习水平的提升,实现高效学习。

以生为本 减负增效——双减背景下小学数学课堂教学策略

在“双减”背景下,教师要落实以生为本的理念,研究小学数学课堂教学减负增效的策略,切实把握数学教学的实质,构建自然、生态、高效的课堂。教师要重视发展学生的核心素养,将学生放在教育教学的核心位置,以学生的发展为出发点与落脚点,提高学生的自主学习能力、实践能力、合作探究能力,培养学生的质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。根据“双减”政策,教师要落实以生为本和减负增效,引领学生自主学习、合作学习、互动学习、探究学习,积极地探索建构和落实新授课课堂模式、习题课课堂模式以及复习课课堂模式。

核心素养视野下的小学语文群文阅读教学策略

小学语文教学重点任务之一是培养学生的阅读能力,语文课程目标明确指出学生要具备扎实的阅读基础和丰富的阅读量,以促进语文阅读能力的发展。群文阅读教学是以教材为主,将原本碎片化的语文阅读教学内容重新整合,按照一定的主题组文并实施教学,在教学内容上更加自由、广泛,能够帮助学生由浅至深地掌握具体的阅读知识点,更能引导学生正确迁移所学语文知识。然而,当前小学语文群文阅读教学受客观与非客观因素的影响还存在一些问题,不利于发展学生的语文阅读能力。

新课标视角下的小学英语单元读写教学实践研究

《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求进一步凸显小学生的课堂主体地位,促进师生角色转化,以此优化课程结构,还要注重教学评一体化建设。阅读与写作能力是小学生英语学科素养的体现,小学英语单元读写教学中,教师要结合新课标的相关要求,对教学方法进行合理把控,在落实新课标的同时,构建更加完善的英语教学模式。

项目式学习在小学数学教学中的应用研究

项目式学习是新课程所提倡的一种全新课堂管理模式,旨在促进学生全面发展、培养学生积极思考问题的能力.文章重点剖析该模式实施过程中对学生开展知识内化、形成自我评价、提高其分析问题和解决问题能力的教学策略,并深入探讨其在小学数学课堂教学中的运用,希望可以为相关教师的实际工作带来必要的帮助.

双减背景下小学数学课堂教学的研究

“以生为本”的小学数学课堂教学,就是要使学生的学习变被动为主动,通过师生互动、生生互动,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。为了在教学过程中真正实现“以生为本”的小学数学课堂教学模式,我在平时的教学过程中做了一些有益的探索和实践。本文主要阐述了在双减背景下,“以生为本”的小学数学课堂教学策略,从而为小学数学教学工作做出贡献。

浅谈小学道德与法治教学中生活元素的融入策略

小学道德与法治课堂,作为全面贯彻落实立德树人根本任务的重要载体,影响学生思想道德品质和知识技能培养的质量。在小学道德与法治教学中,融入生活元素作为提升教学效果、增强学生学习体验的重要途径,不仅能够使教学内容更加贴近学生生活实际,还能够帮助学生更好地理解和运用知识,提高他们的实践能力和综合素质。对此,文章通过阐述小学道德与法治教学中生活元素融入的价值,分析小学道德与法治的教学现状,在此基础上探究小学道德与法治教学中生活元素的融入策略,以期培养学生良好思想道德品质。

论“双减”背景下小学数学课堂教学模式探索

“双减”政策实施以来,大多数教师将教学目光投向作业设计,但是在实际的教学模式思考方面还存在着不足之处。很多数学教师受传统教学理念的影响,思维固化,即便发现了新的教学模式,在实际教学中也没有得到更好的践行。“双减”政策实施以来,数学课堂教学迎来翻天覆地的变化,为我们敲响了警钟。如果教师仍然按照传统的教学模式展开教学活动,那么就会与当前的教育发展形势相背离,这样的教学是毫无实效性的。

“双减”政策下的小学语文高效课堂的构建

近年来,“内卷”一词频上热搜,不仅有职场内卷、行业内卷,还有教育内卷,为了不让孩子输在起跑线,越来越多的家长纷纷加入“鸡娃”大军,使出浑身解数给孩子报各种各样的辅导班,导致孩子不仅要面临沉重的课业压力,还要面临作业负担以及校外培训负担,毫无疑问会大大增加学生的心理压力,不利于学生的心理健康,甚至阻碍了学生的进步。而“双减”政策的落地在很大程度上缓解了学生的学习负担,但也暴露出诸多问题,如学生的学习时间减少、学习自主性降低、学习成绩下降等。为此,如何在“双减”政策下构建高效的课堂教学已经成为小学教师亟待解决的问题,语文学科作为小学阶段的必修课也应不断改革和创新,为学生创建一个高效的语文课堂,真正实现减负增效的目标。

浅析学习共同体在小学足球教学中的应用

近年来,教育行政部门对足球教学越来越重视,为小学为足球教学的开展在政策上给予了大力的支持,指出"发展足球从娃娃抓起"。学习共同体的构建有利于小学足球教学的顺利开展。本文分析了学习共同体的内涵、小学足球教学的现状、共同体在小学足球教学中应用的意义,提出了在小学足球教学中应用学习共同体教学模式的几点建议。

数学思想在现代小学数学教学中的渗透

数学教学是培养学生数学思维活动的过程,对于教师来说,最重要的是如何在数学课堂中渗透数学思想,创造富有活力、充满生机的数学课堂,进而培养学生的数学思维能力。本文主要从以数学知识为载体凸显分类思想、数形结合思想的渗透、数学模型思想的渗透三方面浅论在小学数学教学中如何渗透数学思想。

多视角分析小学体育教学中的体育游戏设置

从现在的小学体育教学来看,体育游戏的引入已经成为一种很普遍的现象,是小学体育教学的一个重要组成部分,对小学生的学习以及教师的教学活动和教学效率都有很大的影响。鉴于此,该文基于小学体育教学的角度,对体育游戏做了一个简单的介绍,在此基础上,从多视角来探索了小学体育教学中的体育游戏设置,为体育教学中体育游戏的运用提供一定的借鉴。

APP助力小学语文朗读教学

朗读对于学生语文综合素养的提升有很大帮助,对于学生语言的积累、语感的培养、思维的发展等都有很大的促进作用。朗读的作用是多方面的,但灵活掌握朗读技巧并不是一件容易的事情。一方面,由于朗读本身比较枯燥、单调,不少学生对朗读缺少兴趣;另一方面,很多学生不懂得朗读技巧,更不懂得将情感融入朗读之中,因此即使能坚持朗读,其朗读效果也不是很好。

基于核心素养的小学数学说理课堂构建研究

说理是小学数学教学课堂中必不可少的一个环节,教师通过创设一定的教学情境引导学生说理,并且营造相对轻松愉快的学习氛围让学生敢于说理,从而培养学生的数学说理能力.数学是语言所能达到的最高境界,教师可以通过图形语言以及数学语言培养学生的数学思维,让他们的思维更加精确化、条理化.教师注重说理课堂的构建,在提高小学生观察能力的同时,能提高教学课堂的整体效率.随着新课改的不断深入,核心素养背景下的小学数学教学课堂正在从传统的应试教育逐渐转向素质教育,教师进一步提高学生的数学核心素养,可为其之后的发展奠定坚实的基础,帮助学生掌握更多的数学知识.

立足学习共同体,构建小学足球高效课堂

足球作为一项团体的体育运动,虽然也讲究个人实力的强大,但团体的协作以及默契的配合才是决定最终结果的关键。立足学习共同体,建立小学足球高效课堂能够帮助学生在足球学习中发挥主观能动性,锻炼交流合作的能力。从分析学习共同体的内涵及学习共同体对构建小学足球高效课堂的意义出发,结合小学足球课堂上存在的问题,提出了立足学习共同体,构建小学足球高效课堂的几点措施。

小学数学核心素养培养的价值意义及完善策略

小学数学学科以其思维的发散性、逻辑的严谨性、应用的广泛性而受到了更多的关注和重视。其中全面提升小学生的数学核心素养,俨然已经成了一个最为核心的目标导向。本文在对前人的研究结论进行认真研读以后,基于自己的实践思考,对小学数学核心素养培养意义及培养策略进行深入浅出的分析和探索。一、研究必要性分析社会总是在朝着全新的方向变革进步,知识也如同“涌泉”一样在不断地更新换代。这样一个交替发展的过程,也可以为教育教学工作者带来更多的新思路和新想法。

新课改背景下如何构建小学六年级数学高效课堂

新课改背景下,教学要求具有很大转变,对于学生学习的自主性和学习能力的培养更为注重。因此,文本结合新课改的教学理念,对小学六年级数学高效课堂的构建进行探究。

“读思达”教学法在小学数学问题解决教学中的应用策略

将阅读思考和表达进行结合的教育方法及“读思达”教学方法。 在小学数学的教学过程当中不断被引入,让小学数学能够提高对于学生的综合素质培养,让学生在学习知识的时候能够启发他们的思维,让学生有自主思考的能力。 同时。 鼓励学生进行自我表达,与不同的思维之间进行碰撞,实现对于小学数学课堂教学的改革。 本篇文章对于“读思达”教学方法与小学数学教学之间的应用策略进行分析,通过对于三个角度的方法探究来实现对于学生的数学素养提升。

小学数学教学中“错误”资源的有效利用

小学生在数学学习过程中,是很难从根本上杜绝错误的,因为犯错本身就是学生数学学习的重要组成部分,是学生加强自我反省和走向成功的重要阶梯,但换个角度讲,“错误”也是取得进步必须交付的“学费”,是一种重要的教育资源。因此,在小学数学教学实践中,数学教师要重视对学生数学错误的分析和归类,引导学生做好错误发现、反思、纠错等学习环节,实现小学数学教学中“错误”资源的有效利用,促进学生的查漏补缺以及知识体系的完善。

传统文化在小学语文教学中的渗透

小学语文作为小学教育的重中之重,要求语文教师必须在平时的教学中,将传统文化渗透进课本与知识中,成为传统文化的传播者和学生与中华传统文化之间的桥梁。这种将传统文化与语文教学相结合的教学方法,不仅提高了学生们学习语文的积极性,激发他们的求知心理,还能提高他们的总体素质,为日后的学习打下良好的基础。本文将从小学语文教育中传统文化渗透的意义开始,对0 前小学语文教学中的相关方面进行总结,并针对现状,结合自己的教学经验,提出一些策略,希望有助于传统文化在小学教育中的发展。