深度学习视域下初中生物教学有效性策略研究

在深度学习视域下,教师所开展的生物课程需要具备深度性、结构性、有效性等特点,这样才能确保生物知识被学生有效接收。在初中阶段,教师应引导学生养成深度学习的意识与能力,做到对知识的深入思考,学会举一反三。为了培养学生的综合能力,帮助学生实现深度学习,文章从运用信息技术、开展翻转课堂、增加课堂教学互动、总结学习经验和注重学生生活实践五个方面入手,探究深度学习视域下初中生物教学的有效性策略。

单元整体视角下的小学英语单元作业设计-以闽教版四年级下册Unit4Transportation为例

针对当前单元作业设计存在的碎片化、孤立化、离散化等问题,教师可从探究单元作业主题、确定单元作业目标、规划单元作业主线、整合单元作业内容、多元评价单元作业几方面展开实践探索,提高单元作业质量,充分发挥作业的育人功能。

小学数学深度学习策略探索

借助深度学习理念开展小学数学教学是现阶段小学数学教育教学改革和素质教育全面推进的重要课题,也是提高教学质量,培养学生数学学科核心素养的重要途径,更是实现小学生全方位、多角度、深层次数学学习的根本。文章就深度学习的理论解构作为切入点,概述了小学数学教学中深度学习的实施原则,结合教学案例和小学数学教材内容探索了小学数学深度学习的策略。

从“等效法分析电学实验误差”的教学谈“科学态度与责任”的培养

科学态度与责任是物理学科核心素养的重要组成部分,落实科学态度与责任的培养是中学物理教学过程当中非常重要的一环.本文以二轮专题复习中电学实验为载体,阐述在运用等效法分析其实验系统误差的教学过程中来培养学生的科学态度与责任,从而促进学生的物理核心素养发展.

基于地域资源开展幼儿自主游戏的策略分析

在幼儿园自主游戏活动中应用地域资源,是在幼儿自主游戏材料、内容、空间三个方面的创新,不仅能增加幼儿自主游戏之乐,还能使幼儿在“玩”中得到更多的收获。文章遵循“从整体到细节”原则,分析基于地域资源开展幼儿自主游戏的策略,倡导教师正确利用民间游戏,创新整合地域资源,鼓励家长参与幼儿自主游戏,让幼儿自主游戏的形式得到丰富,促进3~6岁幼儿在具有地域特色的游戏中的发展。

培养学生语文思维的方法

教育的现代化转型与以人为本理念的贯彻让现代教育的教学目标发生了转变。社会需要的现代人才不仅要能将专业知识转化为实践能力,还要在学习过程中通过学科思维的培养提升认知水平、拓展自身视野。在高中语文教学中,语文思维的培养作为提升学生逻辑性、发散性、创造性、批判性思维品质的关键,需要在教学过程中有意识地加以培养。本文从语文思维的培养目标出发,从四个角度分别探讨了培养学生语文思维的方法。

《我最喜欢的动物》教学例谈

生活永远具有教育性。学生对生活、对社会的了解和认识，学生的道德人格和积极的生活态度的形成是在他们的生活中，在接触社会和与人交往的过程中实现的。为此，教师要摒弃课堂即教室的观念，树立“生活教育”的思想。通过课前、课中、课后活动，架设通向生活的桥梁，引导儿童通过生活学习生活。

“语用”视角下阅读教学的实践与思考——以人教版三上《陶罐和铁罐》为例

语用学在课堂教学中的运用具有广泛性和实践性等特点。围绕“语用”，从阅读教学价值的审视、阅读教学内容的构建、语言文字的创设出发，重构语文课堂，形成有温度、有深度、有广度的语文课堂，成了语文教学最为迫切的实践命题。

5E模式在初中语文教学中的应用——以《杨修之死》为例

在语文教学中应用5E教学模式,通过自我探究,团体合作等方式解决问题,促进学生对语文知识的理解,从而提高语文素养。借鉴5E教学模式,对促进初中语文教学改革具有重大影响。

初中道德与法治议题式教学的“四题”视角

议题式教学是适应高中新课标要求、实施活动型学科课程的重要路径,也是改变传统课堂教学模式、引导学生深度学习、促使学科核心素养有效落地的重要教学方式。文章以部编人教版《遵守规则》为例,借鉴高中思想政治课议题式教学模式,从“精选议题——确定议题式教学轴心”“挑选话题——搭建议题式教学载体”“巧设问题——指引议题式教学方向”“妙入主题——支撑学科教学内容”四个视角,探索初中道德与法治课堂的议题式教学之道。

浸润幼儿生命教育的绘本阅读教学探析

幼儿期是幼儿情感态度与个性品质发展的关键期,幼儿生命教育能够为幼儿一生的健康发展奠定坚实的基础。对于学龄前幼儿来说,其心理发展和认知特点还处于形象化的学习阶段,而生命教育的丰富内涵太抽象。因此,我们借助幼儿喜爱的、易读懂的生命教育类绘本,通过一系列丰富的绘本课程活动以及多样化的活动内涵延伸,探析利用绘本开展幼儿生命教育的有效教学策略,以培养幼儿积极的生命情感态度与良好的个性品质,使幼儿体会到生命成长的意义。

基于学科核心素养的道德与法治生活化教学--以部编人教版七上《增强生命的韧性》为例

初中道德与法治是一门以培养学生良好的道德品质和法治素养为根本目的的综合性课程。它的课程性质决定了其内容必然与学生的生活、社会实际有着天然的联系,在教学方式上相应地对教师提出了生活化教学的常态化要求。近年,虽然探索基于学科核心素养的生活化教学模式已越来越成为初中道德与法治教师的一种教学追求,但由于种种原因,效果难以达到预期。文章通过以部编人教版七上《增强生命的韧性》为例,从“四真”即真目标、真情境、真问题、真情感方面,对基于学科核心素养的生活化教学进行了积极尝试,以期为初中道德与法治教学提供有益借鉴。

新理念 新训练——新课程理念下对小学语文总复习训练的几个建议

一、突出针对性 根据考试的题型，复习内容可分为基础知识、阅渎、口语交际、综合实践与习作五部分内容。基于复习内容多，复习时间有限，要想提高复习的有效性，首先必须避免盲目、随意的复习训练。根据学生知识、技能等的实际情况，确定训练重点，才能有的放矢。例如经摸查，发现学生的听力有待提高。

基于SOLO分类理论培养学生化学高阶思维的课堂实践——以“盐类的水解”为例

SOLO分类理论作为一种侧重等级描述的质性评价法,将人的思维发展水平以等级形式呈现出来,对当前重视培养学生核心素养的高中化学教学具有较好的适应性。因此,作者对SOLO分类理论下学生思维水平与教学目标的分类作了归纳,对该理论在高中生化学高阶思维培养中的应用进行了实践探究,并得出了相关结论。

幼儿园游戏化教学研究

随着新课改的不断推进,在实际的幼儿园教学中,教师需要根据幼儿的认知规律设计与开展教学活动,融入游戏元素,让幼儿全身心地投入其中,实现寓教于乐。开展游戏化教学,有利于提升幼儿学习的兴趣,激发幼儿学习的积极性和主动性,促进幼儿的全面成长和发展。本文主要从意义、问题、策略三个方面对幼儿园游戏化教学进行了研究,以供借鉴。

谈小学数学教学中思维可视化对策

随着新课程改革的推进,传统的小学数学教学方式发生了改变,教师在教学中不仅要重视学生的主体地位,还要根据学生的身心发展特点和学习反馈情况,制订更具有针对性的教学方案,同时结合先进的教学手段和技术,注重培养学生的创新思维和探究能力。本文分析了小学数学教学中存在的问题,并提出了相应的教学策略,以期能为广大教育工作者提供更多参考和借鉴。

论高中物理演示实验优化的三种方案和策略

在高中物理教学中,演示实验是教学不可或缺的一个组成部分,许多概念、原理和规律都要通过实验展开并最终通过实验加以论证,可以说,演示实验是物理课堂教学的基础,是教师展示教学内容和学生学习物理知识、技能的重要方法之一.在新高考新课程的理念下,物理演示实验也要紧跟时代步伐,进行必要的优化.然而优化的方案策略有多种,如何改进实验,更好地应用实验,从常规法优化、基于DIS优化、基于翻转课堂教学法三种优化方案进行阐述和比较异同,以让同行们有所借鉴.

谈提高阅读教学课堂提问的有效性

提问是课堂教学中经常使用的一种方法.它是师生之间对话和交流的形式和手段.然而,提问是一门艺术,也是一门科学.正如有位教育家说的:"阅读教学完全在于如何恰当地提问和巧妙地引导学生作答."教学实践证明,要提高阅读教学效率,就要讲究提问的有效性.如何提高阅读教学课堂提问的有效性呢?笔者认为应该注意以下几个方面.……

基于发展学科核心素养的高中化学教学情境创设探讨

随着新课程改革的发展,现阶段的高中化学课堂教学中越来越重视培养学生的学科核心素养。在高中化学课堂中教师应针对学生的实际情况创设针对性、多元化及创新的教学情境,引导学生积极主动融入情境中进行自主学习,促进学生在化学课堂学习过程中发展自身综合素质及核心素养。

基于文本理解建构的绘本教学思考

在绘本观摩活动中常有这样的发现:许多教师将绘本教学等同于故事教学或是看图讲述;重绘本附带的多元价值、轻本源等问题。一本优秀的故事绘本,不仅在画面的设计上体现着作者的智慧,更是蕴藏着思想和精神价值,滋养着幼儿的心灵。文章结合教学实例,以绘文章本理解建构为载体,探讨教师可以通过哪些策略支持幼儿对文本的深度阅读。