“双减”背景下小学语文校本作业的设计探究

在实施“双减”政策的背景下,学科作业的优化改革成为义务教育阶段教师的重点工作。文章分析了小学语文教研组如何开展校本作业的教研工作,以落实“双减”政策,体现学校教研特色,切实推动学生发展。文章还讨论了小学语文教师如何在学校教研组的统筹、领导下,结合语文课程标准、教学内容以及学生具体学情设计校本作业,切实发挥校本作业的作用。

新课标背景下提升小学生数学学习力的策略

小学生正处于学习的起始阶段,这一时期强化其良好的学习力,即培养其学习动力、能力以及毅力,能使学生的思维获得由浅入深的发展,对学生的终身可持续成长有积极影响。随着新课标的落实,小学数学教师也应紧跟时代发展步伐,以新课标中的相关理论要求为指导,积极探寻提升小学生数学学习力的路径,以促使每个学生都能获得良好的数学教育,奠定终身学习能力,逐渐形成相适应的核心素养。

建立新型学习伙伴关系,提升小学体育教学实效

本文论述建立新型学习伙伴关系的意义,发挥伙伴学习效能,提高体育教学效果。

核心素养下小学数学教学策略

当下的小学教学中十分重视核心素养的培养,让学生在数学学习中掌握数学学习的技巧,提高其各方面的综合素质。而这要求教师在实际教学中将重心放在学生的能力提升上,所以文本专门针对小学数学中核心素养提升的教学策略进行了积极的探讨,希望能够得出一些具有参考价值的数学教学方法。

小学语文阅读教学课前预习的有效策略

随着我国教育教学不断改革与发展,小学语文阅读教学是当今教育工作者讨论最多的话题,对其的重视程度越来越高,为了提升小学语文阅读教学的教学效果,课前预习能够解决当前的教学需求,不仅可以转变以往教学中教师为主、学生为辅的模式,充分体现学生的主体地位,还能够激发学生对阅读的兴趣、对学习的主动性和自觉性。基于此,本文主要对小学语文阅读教学课前预习的有效策略进行了深入研究,以期帮助学生实现更好的发展。

小学数学分层导学的实施

随着素质教育的不断推广,教师在教学过程中更加注重因材施教。因材施教是教育方法,也是教育理念,这一理念被广泛运用到分层教学中。在分层导学中教师为学生制定明确的目标,提供个性化发展建议。在小学数学教学中,教师要对学生的数学学习能力进行分析,将学生划分为不同的层次,在层次中运用小组合作的学习模式,有针对性地开展教学。

谈小学开放性习作教学的创新点

要提高小学生的写作水平,让学生易于动笔,乐于表达,写出富有鲜活气息的文章,作文教学应该从封闭走向开放和创新,着力提倡开放式习作教学。在教学实践中,笔者重视在学生的素材积累、习作内容、习作表达、习作评价四个方面实行开放,以充分调动学生的习作积极性。一、打开多条渠道,开放素材积累1.美文赏读。＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。＂入选小学语文教材的文章,篇篇文质兼美,是语言积累的重要途径之一。教师应该让学生反复诵读,

农村小学语文教学课前预习的有效策略

预习是指在教师讲课之前,学生先独立地自学新课内容,做到初步了解教材内容,为听课做准备。预习是培养学生自主学习能力的起点,是提高学生学习主动性和课堂教学有效性的重要一环,也是落实新课程理念,提倡一种新的学习方式——“先学后教,自主学习”的体现。农村小学生有很大一部分是留守儿童,由于父母对他们的学习缺乏有效监督和科学指导,导致他们自主学习的意识、习惯、能力得不到培养,预习缺少有效的方法。

培养小学生的倾听习惯

课堂上经常出现这样的现象：教师提问时，学生反问：“老师，你说什么？”当一个学生发言还没结束，旁边的学生都高高地举起手，大声嚷道：“老师，我来，我来。”当教师要求学生评价时，多数学生往往说不出发言者说了什么。课堂教学中存在以上现象，共同的原因是学生没有良好的倾听习惯。倾听能力是学生有效学习的保证。但对于小学生而言，做到持久、有效的倾听是有困难的。

统编版小学语文教材“语文园地”的价值及教学应用

“语文园地”是统编小学语文教材的一个重要教学板块,除个别特殊教学单元之外,统编教材全十二册大部分的教学单元末尾都编排了一个“语文园地”教学板块。要理清楚该教学板块对学生语文学习的价值与意义,有效发挥它的功能与作用,使之成为学生语文学习的有益资源。文章分析了“语文园地”中出现频率、编排比重最高的识字加油站、交流平台、词句段运用和日积月累四个栏目,并围绕这几个栏目探讨了“语文园地”的教学与应用策略,最大限度地发挥其教学效用,助力学生的语文学习。

小学个性化作文研究

小学生怕作文,都说作文难写。他们往往挖空心思地"套、抄、编、造",导致写出的文章没有了鲜明的个性,没有了真情实感,千篇一律。语文课程要关注学生的个性差异,满足不同程度学生对语文学习的需要,开发他们的潜能,发展个性。学生差异是客观存在的,发展学生创造性思维,让他们张扬个性,快乐作文。

辩答式教学在小学数学课堂中的运用

一直以来,数学都以极高的应用价值在基础教育教学活动中占据着核心位置。小学生的逻辑思维能力正处于发展阶段,因此,教师利用数学知识的特点激发学生的思维至关重要。辩答式教学更加关注学生的主体地位,以发散思维和逆向思维为核心。学生围绕问题展开辩论,最终讨论出最接近教材内容的答案。

小学体育教学中“武术进校园”存在的问题及对策

中华传统文化源远流长,历史悠久,囊括了多个领域和范围,对目前教育工作来说具有重要的借鉴和引领作用,其中就包括中国传统武术文化。中国传统武术文化是多个不同年代的发展和演进的产物,最终在现代定型下来。它不仅包括武术动作,同时还囊括了武术理论、武术文化等多种内容,旨在提倡德艺双修的武术境界。目前,在各小学广泛开展和加强体育运动的过程中,武术教育又可以进一步与小学体育教育相结合,起到一定的积极促进作用,一方面帮助学生强身健体,另一方面也通过宣扬武术文化进一步引导学生构建正确的价值观、世界观。本文以此为主要研究对象,重点分析目前小学教学过程中存在的武术文化进校园现象。

数学教学好帮手——Z+Z智能教育平台之超级画板

Z+Z智能教育平台之超级画板是为中小学数学教育量身定做的一套软件。它具有专业化、智能性和知识性等特点,使用方便、功能强大,是数学教学的好帮手。本文结合一些教学实例,阐述了超级画板在教学中的优势,并指出如何将超级画板整合到数学教学中。

基于NET技术基础教育资源库的设计与实现

本文在软件工程和MVC设计模式思想的指导下，论述了基于CELTS标准的基础教育资源库的设计思想，并对基础教育资源库的主要功能及实现技术做了详细的分析和阐述。

基于新课标“打练结合”教学策略在小学武术教学中的实施效果研究

本研究致力于探究新课标下“打练结合”教学策略在小学武术教学中的实施效果。通过实验和数据分析,研究发现该策略在提高学生的武术技能、实战能力以及综合素质方面具有显著优势,同时也有助于提升教师的教学水平,并得到了家长和社会的广泛认可。基于这些发现,本研究提出了一系列优化和完善“打练结合”教学策略的建议,旨在进一步提升小学武术教学的质量和效果。

课文中“阅读提示语”的合理使用

人教版小学语文教材中有意安排了许多以"学习伙伴"的口吻提示的、黄色"小泡泡"圈起的"阅读提示语"。这每一个"小泡泡"都传递着编者的思想和意图,都具有教学的导向功能,体现了新课程的理念。然而,在现实中,许多教师完全忽略了这些"小泡泡"的存在价值,就是一些观摩课甚至优质课,也难以见到发挥"小泡泡"作用的例子。如何合理使用课文中的"阅读提示语",

紧扣语文要素,提升预习能力——以三年级上册第二单元预习作业布置为例

自学能力即自主学习能力,其中课前预习是自主学习的重要内容,预习能力是自学能力的基本要求,所以提升学生的自学能力,就需要注重对学生预习能力的培养。预习效果达成的关键,在于给学生设立明确的预习目标,而预习目标则需要围绕单元主题教学的语文要素来制订。在教学实践中,笔者根据学段目标,立足单元整体目标,充分利用教学资源特点来紧扣语文要素,布置预习作业,从而提升学生的词语预习能力,收到了较好的效果。

把准文体特征 聚焦言语表达

小学语文教材中选编了很多不同文体的精美作品,它们的主题、结构、语言、风格、意蕴、表现手法等都有自己鲜明的特点。准确把握文体特征是促进学生有效表达的基础。那么,教师在教学中应如何准确把握文体特征,凸显文体意识,从而促进学生有效地进行言语表达呢？下面谈谈笔者的一些做法与体会。

积累数学活动经验,促进空间观念发展

小学生空间观念形成需经历"观察物体-初建模型-抽象出几何图形-获取表象-思维、概括"几个阶段。小学数学的几何与图形知识,有着丰富的现实原形,教师要创造条件让学生经历数学活动,让其通过感知体验、对比辨析、图形变换和迁移转化来逐步发展空间观念。