重视小学数学阅读,提升学生核心素养

数学阅读是小学数学学习的基础环节之一,学生学习数学知识、解决数学问题均无法脱离数学阅读,数学阅读能力直接影响着学生的数学信息理解能力、数学问题解决能力等核心素养的发展.文章简要阐述了小学数学阅读能力构成要素,分析了小学生在数学阅读方面存在的问题,基于核心素养背景对提高数学阅读能力的措施进行了深入探究.

基于核心素养理念的小学语文教学策略研究

全国小语会会长崔峦认为,“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语文积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力人文素养等。发展学生的语文核心素养,是时代的要求,更是学生终身发展的关键。因此,教师在选择教学内容时,要优先考虑选出与学生核心素养有关的内容,紧扣核心概念,精选教学内容,强化文字情感体验,并连接日常生活相关知识,提升学生语文核心素养。

小学语文“语用型”课堂教学策略研究

"语用型"教学是一种专注于提高学生语用能力的教学模式,能够有效地促进小学生在听、说、读、写等方面的综合能力的提升。为了贯彻小学语文新课程标准,培养学生的语文综合素养,文章对语用缺失现象及其原因进行分析,提出基于"语用型"的小学语文课堂教学纠偏策略。

关注教材内容变化，发展数据分析观念——浅谈小学数学“统计与概率”教材内容变化及教学应策

数学课堂教学过程中，应当根据教材内容的变化要求，结合日常生活实际，注重发展学生的数据分析观念，让学生了解在处理生活中遇到的问题时应先进行调查、收集相关数据，再对数据进行整理、分析，找出其中所包含的信息。培养学生收集、整理、描述和分析数据的等能力，可以促进学生体会数学与生活的密切联系，提高学生的应用意识，更是为学生能在今后日益激烈的竞争中进行正确决策的打下基础。统计与概率的学习，不仅仅是在教材编排的统计与概率部分让学生获取知识，也可以在其他教学内容的学习中渗透统计与概率的观念，让学生体会知识问是内在联系的，为学生的终身学习奠定了一定的方法基础。

试析如何借助小组合作提升小学语文学科教学有效性

随着新课程改革的不断深化,对教师的教学工作提出了越来越多的新要求,教师应当转变自身的教学理念,以来保证课上教学有效性。语文学科是一门综合性较强、人文精神较高的学科,对文学素养的提升和能力养成有着非常大的促进作用。合作教学的手段是一种较为常见的方式,通过同伴之间的交流和帮助,共同掌握学习内容,形成共进步、双赢的场面,能够保证小学语文教学的有效性。本文结合部编版语文教材,对合作学习进行了分析,提出了几点教育措施。

加强语言文字运用 培养小学生语文素养

《义务教育语文课程标准》中指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。所谓语文素养,就是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、品德修养、审美情趣等。可以说,学生对语言文字的运用能力,在很大程度上代表了学生的语文素养。因此,在小学语文教学过程中,教师可以通过培养学生的语言文字运用能力来培养学生的语文素养。

小学数学教学中学生计算能力的培养与提高

小学阶段的学生刚刚接触系统且冗杂的知识,心理极易产生不适应、不想学的想法。尤其是数学这门学科,很多学生开始接触,马上觉得很有难度。此时家长或老师不采取鼓励方式,学生难免会出现逆反心理。跟随时代的发展,我国的教育模式不断改革。小学阶段的基本教育越来越重要,扎实的基本教育为将来的学习做好铺垫。全体学生的老师和家长万分关注学生的学习情况,重点关注学生计算能力的培养与学习方法的养成。

核心素养下小说体裁教学内容研制的策略浅释

在小学语文第三学段的教材中,小说占据了较大的比重。这一文体既有一般性叙事文的特点,同时也有小说独特的创作规律。本文提出从情节设置、人物刻画、环境描写入手钻研小说教学内容,为学生核心素养的发展奠基。

适时渗透估算 增强估算意识——以《1000以内数的认识》教学为例

估算能力是衡量运算能力的一个重要指标。估算的方法灵活多样,答案并非唯一,但它并非无章可循,而是有据可依。培养估算意识、发展估算能力,不只是在估算专项教学中,而应该在日常教学中结合各项教学内容有意识地、不失良机地渗透,逐步引导学生学会估算策略,养成自觉估算的好习惯,让估算助力其他内容的学习,真正成为学生的一种数学能力。

提高学生作文能力的策略刍论

提高学生作文能力是新时代语文教学的要求,教师要制订合理的教学计划,根据教学内容精心设立作文主题培养学生写作兴趣,引导学生进行仿写提高学生写作技巧,联系实际生活丰富学生写作素材,以真正提高学生写作能力。

利用区域文化资源 构建校园文化主题

莆仙历史文化悠久,区域文化资源丰厚。基于这一优势,近年来,我校构建具有本区域本校特色的"求美、向善、创新"的文化主题,推进校园文化建设,提高办学水平。一、"美"的环境建设:让硬件赋上文化色彩1.大门寓意美。我们以新校区建设为契机,把校门设计为"十册书卷"外形图案。书卷代表着学校所拥有的书卷之气、浩然之气,又象征着莆田"文献名邦、海滨邹鲁"所具有的"世味无所嗜,唯嗜读书"的学风。"十册书卷"寓意"十全十美",蕴含"把每一件事、每一项工作都做到极致完美"的理念。

“核心素养”背景下童话教学存在问题及纠正对策

童话故事是小学生最喜欢阅读的一种文体,也是文学中有独特价值的一种文学样式。其在小学阶段是非常关键的教学内容,在教材中特别是低年级教材中占据了较大的比重。童话故事主要针对儿童,以虚构故事情节为主,通过丰富的想象、大胆的夸张等手段来塑造人物形象,进而反映出百味生活。它的显著特点是语言简单易懂,故事跌宕起伏,富有想象的余地,深受儿童的喜爱。开展童话教学时,教师应根据其特质和教学规定性而对"体"下药,因"文"施教,这样才能发展学生的语文核心素养。

强化内外联动 夯实素养发展

语文是一门关于语言文字运用的综合性、实践性课程。这就意味着语文教学绝不能将教学的关注力局限在教材中,而需要为学生拓展适切有效的文本资源,更好地促进学生核心能力的发展。实现课堂内外的阅读联动,教师进行阅读性文本拓展,就不能随心所欲,而需要依循相应的原则,将拓展文本与教材课文形成有机整体。

读写结合相得益彰——阅读与习作的有效链接

利用各种阅读机会让小学生进行适当的习作,对培养小学生积累素材、提炼素材与把握主题的写作能力具有直接的作用。研究认为,让小学生在文本的学习和感悟中,把有感而发、触景生情、情感共鸣统一起来,把短文习作、命题习作与情感抒发相结合,能够培养小学生主题写作与文本自主学习的能力。

充分利用各种资源 强化校本课程开发

一年前，我校以莆田市教育局提出的“莆仙戏曲进校园”的精神为契机，把这次活动作为一次强化校本课程开发的探索。本文以这次的校本课程开发为例，谈谈基础比较薄弱的学校，如何充分利用、发掘各种资源，进行开发校本课程。一、利用地方文化特色。

“统计”教学内容改革及其教学策略优化

根据《数学课程标准（2011年版）》修订的人教版义务教育教科书数学，相对于人教版实验教科书而言，发生了很大的变化。作为数学四太领域之一的“统计与概率”也发生显著的变化，成为人教版修订教材的一大亮点。毫无疑问，教材的变化给我们带来机遇，也带来了不小的挑战。笔者结合一年来的教学实践，谈谈自己就“统计与概率”领域如何关注教材变化，优化教学策略，旨在抛砖引玉，引发更多读者的思考。