小学语文序列化习作教学实践探索——以“写人”为例

小学语文教师实施序列化的习作教学应遵循系统化的指导方略,有目标、有策略地指引学生由易到难、循序渐进地进行习作训练,从而帮助学生不断提升自己的习作水平。文章以统编小学语文教材中有关“写人”的习作内容为例,探索了小学语文序列化习作教学的实施路径,希望可以为广大小学语文教师提供有益参考,共促小学语文习作教学质量提升。

书海无涯“读”作舟——小学语文课内外阅读有效衔接初探

阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,对于学生的文学素材积累、语感培养、语言组织能力培养、阅读能力提高都有着积极的促进作用,能为学生以后的学习和发展打下良好的基础。本文简要分析了小学语文课内外阅读衔接的目标和重要性,在此基础上阐述了提升小学语文课内外阅读衔接有效性的策略,希望能为小学语文阅读教学质量的提升做出一些贡献。

优化设计课堂作业 辅助小学数学课堂教学

课堂作业具有激励、巩固等功能,有效的课堂作业是构建高效课堂的基础与根本.笔者通过查阅资料、总结经验等方式,研究如何通过优化设计课堂作业辅助数学课堂教学.先分析了优化设计数学课堂作业的必要性,指出这是提升课堂教学质量的必由之路,也是贯彻落实“双减”政策的需要.接着,针对当前数学开展情况分析了课堂作业设计存在的问题,主要有三点,即缺乏趣味性、未有效分层、脱离实际生活.基于此,文章结合数学教学规律与“双减”政策要求,从遵循趣味性、分层性、生活性原则这几个方面简要阐述优化设计小学数学课堂作业的具体措施.

觉则思,思则创——小学科学教学中创造性思维的培养

小学阶段是培养学生创造性思维的关键时期，依据孩子们的心理规律，把握孩子们年龄发展特点是培养其“创造性思维”的核心。创造性思维并不是无章可循的，而是学习生活中的一种自觉意识。即通过培养自觉观察生活的意识、自觉发现问题的意识、自觉解决问题的意识，从而培养学生的创造性思维。

基于“教、学、评一致性”的小学语文阅读教学探索

"教、学、评一致性"是促进教师的高效教学及学生的高效学习的重要途径,教、学、评这三者之间具有一致性,才能让教师的"教"与学生的"学"更好地融为一体。基于此背景,对基于"教、学、评一致性"的小学语文阅读教学进行了探索,通过把握学科特点,确定"教"的目标;基于学生学情,提升"学"的效率;根据课堂表现,发挥"评"的功能的策略,能够让小学语文阅读教学更高效。

通过课前预习提高小学语文课堂效率

课前预习在小学语文教学中有着重要的作用,能够有效提高语文教学效率。学生通过课前预习,能够大概了解新课的内容和重点,在听课中会有针对性。预习不仅能够提高学生自主学习的能力,还能让学生在预习后做到心中有数,不断积累自学的方法,探索出适合自身学习的路径。

基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究

阅读教学作为语文学科的重要组成部分,是培养学生语文核心素养必不可少的一个环节,尤其是对于小学低年级阶段的学生来说,他们正处于接触和学习语文的第一个阶段,因此,在阅读教学中培养他们的语文核心素养对他们以后的学习和发展都至关重要。本文就针对基于语文核心素养的小学低年级阅读教学进行探究。

以读促写,小学语文教学中阅读能力的培养

随着新课改的积极落实,我国小学教师逐渐摒弃了传统的教学方式,积极探索更加高效、科学的教学方式。由实践探究可知,情境教学法以及小组合作探究式的教学方式均在小学语文教学中起到了积极的作用。究其根本而言,以上教学方式较传统教学方式而言能够充分发挥学生的主体性,且有助于激发学生的学习兴趣。如今,以读促写的教学理念逐渐得以突出,旨在提升小学生的阅读能力,并且为学生的全面发展打好坚实的基础。就以读促写的有效措施进行深入的探究,即对激发学生学习兴趣、引导学生掌握高效的阅读方式以及梳理写作与阅读间的特殊关系方面实施分析。

基于体验式教育理念的小学音乐教学策略

本文主要以基于体验式教育理念的小学音乐教学策略为重点进行阐述,结合当下小学生音乐课程实际学习情况为依据,分析体验式教育理念在小学音乐教学中的应用背景,从引进音乐旋律体验,引进音乐韵味和舞蹈,强化学生体验,深入说明并探讨体验式教育理念在小学音乐教学中的应用背景,进一步强化体验式教学理念在小学音乐教学中的运作效率。

小学数学校本作业中题组设计的实践策略

题组作业指的是教师根据教学实际与学生的现实学情,将有关联的、零散的习题综合重组,实现新旧知识的勾连、对比与巩固。题组作业促使习题设计从“重复低质”走向“增效高质”,有效地让学生从“题海战术”中跳出,达到“少”而“精”、融会贯通的练习效果。题组作业的设计重在比较,不同于单一的练习,在突出数学知识重点、突破难点、厘清知识易混点等方面有着显著作用。教师要明确题组习题设计并非简单数学问题的组合,而是要让题组作业具有层次性、联系性、变式性和开放性等,有效地发展学生的分析、应用、迁移和创造等高阶思维。

小学语文“逆向”教学设计例谈

在“学为中心”的教学理念下,小学语文课堂教学基于学生本位开展能够收到事半功倍的教学效果。小学语文“逆向”课堂强调的是教学开始于核心目标,借助表现性任务用于衡量学生已经实现的目标学习结果,最后落实教学活动。本文基于此背景,对“逆向”教学设计在小学语文课堂上的应用策略进行了探究,希望能够为广大小学语文教师提供借鉴。

关于小学品德与社会学科教学中法制教育的研究

从小就培养学生的法制观念,对学生进行法制教育,对于学生的健康成长和未来发展都有积极的意义,一方面可以减少学生的违法意识的滋生,另一方面是能帮助学生依法行事,养成遵纪守法的思想习惯,从而助力其健康发展。如何在小学品德与社会课堂上渗透法治教育也成了摆在教育者面前的一个重大难题,基于此,笔者对这一问题进行了一些有益的探索和尝试。

浅谈如何让小学数学融入生活实践

小学数学能启发学生智力，其知识多来源于现实生活，却又高于现实生活。学习数学对提升学生思维能力和增强生活实践能力具有重要意义。因此，在教学过程中我们要从学以致用的视角创设生活情境，采用生活化教学方式，为学生创造应用数学知识的机会，只有这样才能让小学数学教学更加优质高效。

小学数学导学案设计及应用

导学案是近年来国内兴起的一种备课方法和教学程序,在包括小学数学在内的各年级和学科中得到了越来越广泛的应用。利用导学案教学,不仅能够突出学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,还能够使师生明确每节课的目标,提高课堂教学的效率。1.精心设计问题,充分发挥导学案作用。问题是导学案导学功能的重要载体,精心合理的问题设计,对于激发学生的学习兴趣、促使学生有效开展探究活动有着重要的作用和意义。首先。

教学生活化:小学数学教学的必然选择

社会的快速发展,使人们对教育提出了许多新的要求,其中重要的一点是要求实现课堂的生活化。而这个目标的实现,必须从小学课堂教学抓起,使学生从小养成一种注重应用的思维模式,这对其以后的成长会产生积极作用。 一、小学数学教学课堂生活化的必要性1.小学生认知的特性小学阶段的孩子普遍好奇心比较重,难以理解抽象的理论,难以静下心来思考问题。针对这样的特性,在数学教学中就不能单纯地向他们讲授理论和知识,而要将知识与实际生活相结合,从而提高他们的学习兴趣。

小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析

小学阶段的学生年龄都比较小，心智的发育还不够成熟，而在小学的学习生活时间又比较长，所以在班级管理方面需要班主任格外的注意。班主任的一言一行都需要给学生做一个良好的榜样。在进行班级管理的过程中，教师要选择合适的方法，与学生保持一个和谐友善的关系，促进学生在小学学习期间的健康成长。

巧“问”,妙“答”——小学数学课堂提问策略例谈

问则生疑,问能启智.问题是课堂教学中师生沟通、互动的一个桥梁,而追问是有针对性地对问题进行二度开发,再次激活学生学习思维,促进学生深入研究,教师通常在与学生的问与答、问与思中把学生引向学习内容的关键处,肤浅的要追根,不对的要追错,正确的要追因,从而演绎精彩的数学课堂.

优化小学数学作业设计,构建“高质轻负”的课堂教学

数学课堂教学与作业相辅相成。在“双减”政策背景下优化小学数学作业设计,有助于发挥校本作业的育人优势。基于此,文章作者对优化小学数学作业设计,构建“高质轻负”的课堂教学路径进行了探究。文章作者在明确小学数学校本作业优化设计关键点的基础上,分析了现阶段小学数学作业设计中存在的问题,并依据问题有针对性地提出灵活创新作业设计形式,以期最大限度地发挥校本作业的教育功能。

小学语文阅读教学的优化策略

阅读教学是小学语文教学的重点,在小学语文阅读教学中,要基于文本,丰富阅读内容;精心预设,引导批判阅读;链接延伸,引导拓展阅读,通过这三大策略进行优化教学能够达到事半功倍的教学效果。

以“学”为中心,构建小学语文高效课堂

构建高效小学语文课堂，其本质是让学生愿意学习、主动学习，提高学生自学能力和发展能力。所以在小学语文课堂教学过程中，应做到以“学”为中心，加强小学语文课堂教学的高效化，让学生获得更多的语文知识，促进学生的全面发展。