立足核心素养 关注教学评价——《福建省初中学科教学与考试指导意见·数学》研读体会

在发展学生核心素养的导向下,2017年我省中考将再次统一命题。由于中考的特殊性和敏感性,相信命题改革将以微调的形式稳步推进,考试的形式、内容也将不断优化。本文,笔者就《福建省初中学科教学与考试指导意见·数学》（以下简称《指导意见》）的学习情况作些分享,

茶薪菇速生高产栽培技术关键

茶薪菇菌丝抗杂菌能力弱 ,生长速度慢 ,制约了茶薪菇栽培发展。笔者通过对茶薪菇制袋季节合理安排 ,提高制袋成品率 ,打洞养菌、刺袋促菌及搔菌出菇等关键技术措施的应用 。

《提醒幸福》教学设计ABC

设计A 【思路综述】 本设计力求通过一系列相关“镜头”的比较,使学生快速感知课文,同时掌握一种阅读技巧。 【教学简说】 镜头一朗读课文,画出对比性的语句加以比较理解。(每人至少找出三组。) ①在皓月当空的良宵,提醒会走出来对你说:注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光,急急忙忙做好风暴来临的一切准备。

凸显重要概念传递对初中生物重要概念教学的作用及应用

生物学概念是生物学的基础，对这些概念的理解好坏直接关系到学生对生物学的认识多少。因此，本文就初中生物重要概念教学进行了阐述，对重要概念传递对初中生物教学的作用及应用进行了分析。

新形势下初中美术翻转课堂教学模式分析

在新的教育形势下,初中美术教学在整个教育体系中发挥了重要的作用。美术对于初中生来说,不仅能够提高学生的文化素养,还能陶冶学生的情操。在当前的教学中,翻转课堂能够加强对知识的传授,改变了以往教学中师生的角色,对于课堂有具体的规划,充分利用了课堂时间,提高了学生的学习效率。

语文知识在初中数学教学中的应用——以《平行四边形的性质与判定》为例谈

语文是关于语言和文字的知识学习，是感性的，主要体现在阅读理解方面。数学是抽象的，逻辑性强，强调的是准确性。数学中的很多题目，必须依赖语文的阅读理解能力，可见语文知识对数学学习相当重要。作者长期在初中数学的教学实践中利用语文知识对抽象的性质定理与判定定理等数学知识进行重新诠释，让学生容易接受，并能使学生对学习数学产生兴趣。这种独特的教法为学生今后数学的更高层次的学习奠定了基础。

体悟式教学在初中道德与法治课中的实践研究

随着教学改革的不断深入,体悟式教学对学科教学有着极大的帮助,它越来越受到学校的重视。因此本篇文章对体悟式教学在初中道德与法治课中的实践进行研究,并且提出一定的意见,为体悟式教学在初中道德与法治课中的发展提供一定参考。

初中英语教学存在的问题和解决策略

初中英语教学的最初目标是为了让初中生可以掌握一定的英语交际技巧,这样就可以让他们以后的发展更加的顺利。不过因为很多原因,初中英语老师的工作开展并不是特别地顺利,可以说还面临着很大的问题,这样的困难不仅仅不会有效地提高教学效率,还会让学生不能获得相应的进步因此,想要真正的提高初中生的应用水平,就需要初中英语老师进行积极的尝试,从而提高学生的英语学习效率,增强他们的学习能力。

基于核心素养的初中语文名著阅读指导探究

在初中时期,语文教师可以在课堂中指导学生对文学经典作品展开阅读,可以充分调动学生对语文学习的热情。阅读课外的著名文学作品,能够为学生提供丰富的写作素材,让学生能够在教师的引导下提升语文阅读能力。基于此,本篇文章对初中阶段语文教育教学中,经典文学作品的阅读有效教育教学策略展开具体的探究与分析。

基于核心素养的初中物理备课策略

核心素养即为不同学段教育过程中,指学生应该相应具备的,有助于自身终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。当今初中阶段教育理念要求巩固学生文化基础,培养学生学习习惯以及自主发展的能力,强调从“教什么”转变为让学生通过学习知识成为一个完全意义上的人。本文结合初中物理知识实际,联系初中生特点,从多个角度对如何基于核心素养展开初中物理备课进行论述。

提高初中语文作文评改效率的方法研究

语文教学中的重点与难点在于作文的教学,同时作文评改又是阻碍语文教学发展的重要因素。而传统的语文教学中,教师单方面的作文批改方式,导致学生对学习作文兴致较低,从而影响初中生的写作水平逐渐下降,语文教学效率也逐渐降低。因此,语文教师要改变作文评改的教学方式,将学生主体性进行充分的发挥,从而实现有效的教学指导。

九年级语文阅读教学中存在的问题及对策分析

新课改背景下,初中语文更加重视学生阅读能力的培养,要引导学生积极阅读书籍,开展阅读教学活动,提升语文阅读教学质量。本文主要对九年级语文阅读教学进行分析和探究,以供参考。

引导学生参与课堂教学的体会

现代教育观认为：让学生主动发展已成为素质教育的重要着眼点。而课堂教学是实施素质教育的主要渠道，因此，教师可通过创设问题情景，激发学生参与学习的兴趣；教师可围绕课本内容引导学生主动探知，给学生提供参与机会；教师可拓宽学习途径，多为学生创设参与学习的空间，提高参与热情；教师可多留给学生一些参与思考的时间，尽可能激发他们的自我投入意识，使他们真正成为学习的主人。

中学音乐欣赏课教学探究

中学音乐欣赏课中通过创造情景交融的意境、服务德育教育、提升审美素质等手段,可以培养学生对音乐的永久兴趣,还可以陶冶情操和审美能力,培养学生的创造性思维,促进中学生的素质教育。