立足课程标准,彰显学科特征,落实核心素养——基于“五性”的小学音乐教学思考

审美学性、情感性、实践性、创造性、人文性是包括音乐在内的义务教育艺术课程的五个基本性质,其与艺术学科核心素养的审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四者具有高度的统一性。以艺术学科核心素养培养为目标的小学音乐教学中,应彰显音乐学科的“五性”,并在教学内容、教学方法中有意识地突出五方面性质与特点,让学生通过音乐课堂具有更好的音乐审美感知能力、音乐艺术表现力、音乐创新能力和实践能力、音乐文化品格品位,突出音乐的学科本质,提升学生的音乐素养。

小学生数学识图、画图与析图能力培养

小学生数学识图、作图与析图能力的强弱直接影响到几何直观能力的发展,影响到学生数学素养的培养。因此,小学数学课堂上教师要致力于实现“多方法、多视角和多策略”,即多种方法培养学生数学识图能力、多种视角培养学生数学画图能力和多种策略发展学生的数学析图能力,从而有效提高学生识图、作图与析图能力,促进学生数学素养的发展。

巧用数学图示 助力几何直观——小学数学图示的价值新厘定与实践新视角

几何直观作为十大核心词之一正式出现在《义务教育数学课程标准(2011年版)》后,新修订的《义务教育数学课程标准(2022年版)》对它的界定与表述更为丰富、更为清晰。数学图示作为几何直观的一种呈现形式,应引起广大数学教师的重视。文章立足新课程标准对数学图示的教学价值重新进行了厘定,从“兴趣驱动”“问题驱动”“任务驱动”这三个视角阐述如何借助数学图示发展学生的直观感知、直观体验和直观洞察能力,促使学生实现数学思维进阶,助力学生几何直观素养的提升。

钢琴伴奏在小学音乐歌唱教学中的应用策略研究

钢琴伴奏是使用钢琴为歌曲快速、有效伴奏的一种补充伴奏、衬托伴奏方法,具有较高的艺术性。将钢琴伴奏应用于小学音乐歌唱教学中,有益于提升学生的音乐素养。文章对钢琴伴奏的概念进行分析,同时探讨了钢琴伴奏在小学音乐歌唱教学中的应用价值,为钢琴伴奏的应用教学提供了理论支持。文章从研读教材、唱奏结合两个角度出发提出了几点对钢琴伴奏应用于教学的建议,并对钢琴伴奏在应用中的注意事项进行了详细分析,以供参考。

新课标背景下数学图示作业设计探究

图示指的是用图形来表示或说明数学概念、方法、过程等。图示作业是教师引导学生利用实物、图形、图表、影像等来诠释数学世界的一种作业,它可使学生降低依赖文字通道的认知负荷,加速思维的发生,利用直观手段把数学思维引向深度和广度。图示作业可以从工具图示、文化图示、分层图示三个角度优化设计,从中实现新课标要求的教学质量评价目标。

低段写话教学的现实困境与实践策略

小学低年级是写话的开始,也是为学生今后进行作文打基础的重要阶段。纵观当前的写话教学,存在着教材编排练习次数不多、教师缺乏足够重视等问题,而这些问题又导致了学生到中高年级之后,出现语言积淀匮乏、表达苍白的现象。文章理性剖析当前小学低段语文写话教学的现实困境,并探寻写话教学的实践策略,以寻求写话教学的“生长点”,使提升学生语文素养这一目标落地生根。

如何借助信息技术手段建设现代化小学语文课堂

语文是基础教育阶段重要的学科,小学语文作为语文学习的萌芽阶段,最核心的任务是激发学生学习热情,提高课堂教学效率。现代化信息技术背景下,小学语文课堂的质量在全面提高,信息技术在建设现代化小学语文课堂中的优势也逐渐呈现出来。基于此,文章从现代化小学语文课堂内涵入手,了解当下最活跃的现代化信息技术教学手段,全面分析信息技术手段在现代化小学语文课堂中的应用价值,在此基础上通过举例论证,提出信息技术手段在现代化小学语文课堂中的应用策略,期望能为后续研究信息技术与小学语文现代化课堂关系提供参考价值。

“启智数学”教学主张的思考与实践

国家督学成尚荣曾这样说过“核心素养即智慧”。数学课堂学习的过程其实质就是一场启发学生智慧再生长的旅程。基于此,笔者提出了“启智数学”的教学主张。一、“启智数学”教学主张的研究意义“启智数学”中的“启”指向启发,“智”指向智慧。数学教学不只是让学生会计算、懂公式,而是借助数学知识这个载体,通过观察、比较、猜想、推理等一系列的思维活动来唤醒孩子的慧根,培育孩子的理性精神,启发学生智慧的再生长。

教师追梦的三个关键词

生活幸福与价值实现是人生的美好追求和梦想。教师的梦想放飞,起步于“为学生美好未来奠基”的初心,得力于奋进的专业精神和扎实的专业功底。因此,我以“尚学”“砺行”“勤研”等三个关键词表达教师追梦的思考和实践感受。

读教材悟编排意图借“画图”育形象思维

小学教材编排体现了“情境图要实物图要关系图形要符号化抽象图”的过程。教师在教学中应注重“图”的重要作用,立足学生的思维特征,引导学生借助“画图”,为抽象的数学知识搭建“形象支架”、积累“具象支架”、丰富“表象支架”,从而不断促进学生数学形象思维的发展。

巩固与生长:课堂作业设计的应然取向——以“乘法的初步认识”为例

课堂作业是检测、反馈课堂教学成效的重要手段。本文从“巩固”与“生长”两个方面具体阐述了课堂作业设计的价值取向,寻求设计富有趣味性、针对性、巩固性与实用性作业的可行路径,致力于达到巩固新知、提升数学素养、实现学生智慧再生长的目的。

基于"和悦"特色的学校共同体文化构建

文章首先阐述了学校共同体文化构建的现状,然后论述了基于"和悦"特色的学校共同体文化构建策略,包括创建共同体文化的前提:融洽和谐的人际文化;创建共同体文化的关键:团结合作的学习文化;创建学校共同体文化的核心:交流互动的课堂文化等.

综合实践活动课程中劳动教育资源的开发与应用实践

小学综合实践活动课程面向全体学生,引导学生参与生活实践、社会实践、科学实践,并对培养学生动手能力、创新能力和良好的劳动习惯有着重要意义。基于此,以促进学生全面发展为目的,采取案例分析等方法对小学综合实践活动课程实施中劳动教育资源的开发进行研究,并提出参考建议,即合理开发劳动资源,丰富综合实践活动课程内容;积极开展劳动教育,促进综合实践活动课程实施;优化劳动教育评价,完善综合实践活动课程构建。

体验式教学在小学音乐教学中的运用研究

音乐能陶冶人们的情操、愉悦人们的心情。学生在小学音乐课的学习过程中能够提升审美能力和对音乐的感知能力。文章主要研究体验式教学在小学音乐教学中的运用,从其重要性和应用策略进行阐述,以期为小学音乐教学发展做出微薄贡献。