将音乐引入中学历史课堂教学刍议

随着新课程改革的进行，追求课堂教学质量成为我们教育工作者的共同目标。将音乐引入历史课堂教学，不失为一种创新，它可以赋予课堂教学一定的情感和历史的氛围，使得历史课堂教学变得更加生动有趣，丰富学生的情感体验。音乐的合理应用成为转变教学方式与学习方式的有效手段和重要途径，会使得历史课堂教学产生意想不到的良好效果。

论妈祖文化与学校德育工作的融合

一、德育工作德育与妈祖文化的本质特征妈祖文化的核心是“立德、行善、大爱”,所体现的是最大地追求真善美,造福于国家,造福于人民,折射出妈祖的高尚品德和人性光辉。因此,许多政治家、思想家和文学家也很重视发挥妈祖的教化功能,从一些诗句可以看出。如宋代状元黄公度的诗句:“传闻利泽至今在”,“已死犹能效国功”宋代学者陈宓的诗句:“但见船胪来复去,密俾造化不言功”元代诗人张翥的诗句:“普天均雨露,大海静波涛”;明成祖永乐皇帝的题诗“扶危济弱俾屯亨,呼之即应祷即聆”。这些名诗佳句是对妈祖精神的极力概括和高度赞颂。

空间几何体外接球问题的四种常见类型

空间几何体的外接球问题作为高中数学立体几何模块中的一类重点问题,是高考中的热点.求解空间几何体外接球问题的关键是正确寻找外接球的球心或确定外接球的半径.空间几何体的形式多样,题目类型变化多端,给寻找外接球的球心或确定外接球的半径等造成很大的困难.本文结合空间几何体的不同结构特征加以合理归类,总结空间几何体外接球问题的四种基本模型.

基于学科核心素养的高中化学教学探究

高中化学核心素养在落实课时目标、培养学生综合能力等方面具有积极的作用。在高中化学教学过程中,学科核心素养教育占据着重要战略地位。基于此,本文以培养高中生化学核心素养为目标,从高中化学价值观念、能力、品质三个核心素养角度出发,浅析多元教学工具、活动、方法、形式、案例作用于高中化学核心素养教育的有效策略,促进学生全面发展。

“直观想象”在全国卷解几试题中的应用探析

“直观想象”是高中数学核心素养的重要内涵．“直观想象”是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形理解和解决数学问题的过程．“直观想象”主要包括：借助空间认识事物的位置关系、形态变化与运动规律；利用图形描述、分析数学问题；建立形与数的联系；构建数学问题的直观模型，探索解决问题的思路．以下以全国卷试题为例，就“直观想象”在解几试题中的应用作一探析，以飨读者．

浅谈守恒定律在初中化学解题中的运用

正确理解并应用守恒定律是初中化学课程标准的要求,学生掌握好守恒思想有助于中学化学学习。采用守恒定律进行解题,可以简化思路,进而可以方便快捷地解决试题。教师在教学过程中应引导学生将复杂的题目简单化,结合初三化学教学实际,选取部分常见类型的守恒定律的化学试题,探讨守恒定律如何解析初中化学试题。

在探究中升华情感态度与价值观——高中历史课程德育方法探析

历史课是一门求真求实的学科，这决定了教材内容不像文学那样带有明显的感情偏向，不能直接地抒情达意。但情感态度与价值观作为高中历史课程德育目标的重要一环，在教学设计与实践中不是可有可无、无足轻重的。那么高中历史课如何升华学生的情感态度与价值观呢？

让传统文化融入高中语文教学

传统文化是我们中华民族的瑰宝,也是我们民族精神的象征。高中生学习传统文化可以增长他们的智慧,也可以促进他们对中国文化的认同。因此,教师不仅要在课堂中讲授传统文化,更需要整合课外资源,形成合力,共同促进高中学生的发展。

让课外阅读与初中语文课内教学携程旅行

个人阅读情况能侧面反映其素养、智力、情商等。在中学教育阶段,如何将课外阅读同课堂教学联系起来一直是困扰教师的现实难题。在初中语文教学中,教师要有效激发学生的阅读兴趣并让学生长期坚持参与课外阅读;要借助课堂拓展延伸课外阅读,引导学生阅读同主题、同背景、同地域环境下的作品;要论述课外阅读的作用,以提高学生的阅读量,让浓浓的书香陪伴学生成长。

新课改下高中物理教学中的问题分析与应对措施

高中物理作为一门实验性基础课程,教学目的在于让学生认识世界自然规律与现象.物理课程虽然比较贴近生活,但是学生仍然存在学习难的问题,在新课改下,教师需在保证物理教学质量的同时,逐渐提提高对学生自学能力培养的重视程度.为实现对教学理念的优化和创新,教师需不断完善与优化物理教学模式,以此满足新改革的要求,提高高中物理教学课堂的有效性.

当前中小学校园周边环境存在的问题与对策

中小学校园周边环境主要是指以中小学校为中心、在周围某个范围的区域。校园周边环境既是校园环境的延伸，又是社会环境的缩影：既具有学校环境的教育因素，又具有社会环境的影响因素；对学生心理发展的影响既具有经常性、广泛性和复杂性等特点，又具有自发性和偶然性的特点。校园周边环境也是重要的社会文化环境，

浅谈学生英语阅读能力的培养策略

阅读对英语学习至关重要.提高学生英语阅读理解的能力需要有效的教学方法,让学生喜欢上阅读.首先,教师在英语阅读教学中应该精心设计有效的教学任务,创设恰当的英语学习情境,以有效激发学生学习英语的兴趣;其次,教师应引导学生利用课文标题或图片大胆地对文章内容进行预测,以培养学生猜测文章主旨大意的能力;最后,教师还要鼓励学生敢于对文章内容提出质疑,表达自己的观点,从而达到培养学生批判性思维的目的.

关注语言与思维联系,加强初中英语思维教学

思维决定了语言表达,许多英语课堂正是因为缺乏思维锻炼活动,才造成学生出现语言表达困难的情况。为此,在初中英语教学中,教师应关注语言与思维之间的密切联系,以增强学生英语思维能力训练为切入点,提高学生的英语表达能力,提升学生的英语水平。英语教师在课堂中,要为学生营造轻松愉悦的气氛,帮助学生解放思维;要在课堂中适当运用过程性教学法和小组合作教学法,帮助学生理清思维逻辑,推动学生的思维碰撞,提升学生的思维品质。

略论历史教学中人文素养的提升

所谓人文素养，就是以人为本，善待生命，重视自我，尊重他人，追求真善美．关注人类命运的一种后天形成的潜在的素质和涵养，随着国际交流的加强、民族交往的深入、以及现代化的推进．社会对个体素质的要求也越来越全面。作为国民素质的组成部分．人文素养在公民社会的成长、“五个文明”的建设中起着至关重要的作用。

教育的幸福在哪里——增强教师幸福感的几点思考

2010年海峡都市报与新浪教育频道联合推出了“教师幸福感”特别调查，共有9543人参加“教师问卷”网上调查。参与调查的教师中86．8％认为不太幸福，其中44．0％的教师给自己的职业幸福感只打了“及格”，23．6％的教师认为不幸福；19．2％的教师认为很不幸福。仅有13．2％的教师认为教师职业的幸福感高。

浅谈高中政治课情境式教学

素质教育要求激发学生学习兴趣,发挥其主动性。学为主体,教为主导,教师作为教学的组织协调者,其主导作用不容忽视。思想政治教育是素质教育的灵魂,政治教师要想充分发挥教学中的主导作用,就必须不断创新教学方法。笔者结合自身教学实践,重点分析高中政治课堂上的情境式教学方法,分析其特点,并对其操作方法、实施原则等方面进行探索。

初中思想品德课的活动化教学浅谈

活动化教学是一种新教学方法。在初中思想品德教学中，运用活动化教学能够改善初中思想品德学科教学效率低的现状，这也是中学课程改革的一次有益尝试。初中思想品德实施活动化教学应挖掘活动素材、选择活动形式、注重活动过程、突出合作探究、重视推理活动小结等，促进初中思想品德教学水平的提升。