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点拨思维 实施探究导学
1
作者
林桐彬
《福建教学研究》
2004年第8期22-23,共2页
作为新时代的人民教师,肩负着培育跨世纪人才的重任。为师者要与时俱进,授人以渔,点拨学生思维,实施探究导学,教会学生会学,让学生真正做学习的主人。推行新课改,教学是主渠道,课堂是主阵地。在课堂教学中,要不失时机地坚持点...
作为新时代的人民教师,肩负着培育跨世纪人才的重任。为师者要与时俱进,授人以渔,点拨学生思维,实施探究导学,教会学生会学,让学生真正做学习的主人。推行新课改,教学是主渠道,课堂是主阵地。在课堂教学中,要不失时机地坚持点拨学生思维,可以在很大程度上调动学生积极参与初步性的探究学习活动,激发学生较为浓厚的学习兴趣和求知欲望,培养学生善于学习的能力。教师跟学生一起学习,当引路人。忧学生之所忧。
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关键词
高中
教学方法
课程标准
培养目标
探究导学
物理
原文传递
题名
点拨思维 实施探究导学
1
作者
林桐彬
机构
莆田市新县中学
出处
《福建教学研究》
2004年第8期22-23,共2页
文摘
作为新时代的人民教师,肩负着培育跨世纪人才的重任。为师者要与时俱进,授人以渔,点拨学生思维,实施探究导学,教会学生会学,让学生真正做学习的主人。推行新课改,教学是主渠道,课堂是主阵地。在课堂教学中,要不失时机地坚持点拨学生思维,可以在很大程度上调动学生积极参与初步性的探究学习活动,激发学生较为浓厚的学习兴趣和求知欲望,培养学生善于学习的能力。教师跟学生一起学习,当引路人。忧学生之所忧。
关键词
高中
教学方法
课程标准
培养目标
探究导学
物理
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
点拨思维 实施探究导学
林桐彬
《福建教学研究》
2004
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