激发中学生英语学习情感探索

在中学英语教学中,如何有效激发学生的英语学习情感,将决定学生的学习效率,通过培养学习兴趣、营造良好教学氛围、创设和谐的学习情境、借助直观的教学手段、利用语言的艺术魅力、营造学生成功的条件等方法和策略,激发学生积极学习的情感,进而调动学生学习的积极性,是当前中学英语教学的重要目标。

中学英语创新教学模式分析与应用

在中学英语教学中,采用以学生为中心的创新教学模式,通过设计各种有趣的教学情境,采取各种有效的教学方法与自主学习策略,培养学生的自主思维能力和创新能力,提高英语语言综合运用能力,是当前中学英语教学的重要目标。

借助数学实验 促进深度学习——以“三角尺拼角”的教学为例

数学实验是促进深度学习的“催化剂”.本文以“三角尺拼角”的实验教学设计为例,具体从“操作思维是践行深度学习的基础“”合作探究是践行深度学习的关键“”过程结果统一是践行深度学习的核心”三方面谈一些思考.

在环保教育中提升初中生的生态思维——“环境危机与生态失衡”教学及点评

“环境危机与生态失衡”是统编《道德与法治》九年级上册第三单元第六课第一框的主要内容。九年级上册是依据社会主义核心价值观国家层面的价值目标编写的,第三单元由第五课《守望精神家园》和第六课《建设美丽中国》组成,分别涉及文化建设和生态文明建设。其中,第六课《建设美丽中国》围绕“正视发展挑战”“共筑生命家园”两个框题进行内容设置。“正视发展挑战”主要从“是什么”的角度阐述我国发展过程中所面临的挑战。本课时节选自“正视发展挑战”,主要介绍人类面临严峻的环境问题,引导学生正确认识环境危机,提升环境认知和生态思维,树立正确的生态文明观,自觉践行习近平生态文明思想。

初中语文课堂有效追问的策略

师生之间的问答是语文课堂上经常性的活动,教师常常通过"问"来激发学生的思维,提高学生的学习兴趣,实现与学生的互动,从而达到教学目的。课堂提问是学生在师生之间的问答中获得知识,不断成长。追问,即追根究底地问,它是一种更高的课堂提问方式,是提问基础上的深化,既保持了思考的延续性,又能对文本进行深度解读,将知识层层推进,引导学生的思维向更深、更广的方向发展。在初中语文教学中,追问教学是一种重要的教学策略,通过预设问题,把握恰当的难度和时机,层层递进,实现教学目标,培养学生良好的思维品质。

教学与生活有机融合,打造初中生物高效课堂

新课程要求提出实现生活化教学是必然发展趋势,教学与生活的有机融合是提高初中生物教学有效性的客观需求。在初中生物课堂教学过程中,教师为学生创建生活化情境,实现教学内容生活化,构建生活化的实验课堂,布置生活化的练习和作业等,可以有效地提高初中生物教学有效性。

创建文本解读的初中英语智慧课堂模式

介绍文本解读的概念和意义。分析初中英语教学存在的问题。以仁爱版初中《英语》九年级(下)Unit 5 Knowing About China中How much do you know about China?教学为例,从文本结构、文本体裁、文本解读策略、情感教育四个方面探究创建文本解读的初中英语智慧课堂模式的策略。

文本解读在初中英语教学中的运用

文本源于拉丁文的texere。文本定义颇多，可归纳为，一句话、一件事、一个人等被用话语记录下来，都可被视为文本。什么是解读？新出版的《现代汉语规范词典》收录该条，称：“通过分析来理解。那么文本解读则是读者充分了解文本的意境和作者所想表达的感情，通过深入理解文本，实现与作者心灵的对话，领悟文本的内涵，从而学习知识、增加感悟。文本解读要比阅读理解高一个层次。此文以仁爱版初中英语教材为例，简析文本解读的独特教学价值。

基于主线式情境的复习教学策略——以“遗传和变异”一节为例

复习是初中生学习生物过程中非常重要的环节,对于学生获得高质量的生物整体学习效果至关重要。本文立足于初中生物复习教学实践,从"遗传和变异"这一节知识的复习切入,从"巧设情境主题,吸引学生入境""运用思维导图,构建知识框架""围绕核心概念,铺设问题主线"及"顺延情境主线,拓展迁移应用"四个方面入手,对基于主线式情境的初中生物有效复习教学策略进行了详细分析与阐述,以望切实提升初中生物复习教学质量,促使学生获得高质量的生物复习效果。

利用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的思考

本文通过对于当前信息技术背景下,对于我国当前初中英语课堂的情况进行分析了解,掌握其中所存在的问题,再针对这些问题提出相应的解决措施.以学生为主,通过情景设置,利用信息技术等方式,使学生学习的积极兴趣有所提高,加强学生的自主学习能力,从而推动我国初中英语阅读高效课堂的发展.

融入思维导图,激发课堂效率——思维导图下初中英语教学探究

思维导图,作为重要的教学工具,它能够有效地培育学生的思维逻辑,促进学生思考,为学习带来帮助。因此,在新课程改革下,越来越多教师认识到思维导图的教学意义,将思维导图作为教学辅助工具。作为英语教师,需要积极地借助思维导图作为课堂教学工具,通过思维导图激发学生潜在思维,提高学生的学习积极性,让学生在学习中更加积极地探索、思考,并且构建自身的知识框架。基于此,本文选择以思维导图为角度展开探究,首先阐述思维导图的概念,并且针对当前初中英语教学现状展开分析,最后提出思维导图在初中英语各个教学环节中的运用策略,以供参考。

文若看山不喜平——谈矛盾思维在记叙文中的运用与实践

在记叙文运用矛盾思维，能起到推波助澜的作用以及本人在写作课中的践行。

培养初中生道德与法治核心素养的策略分析

随着国家新课程改革的发展,初中阶段道德与法治课的教育教学工作也出现了新的变化。素质教育工作更加注重对学生核心素养的培育,教师开展教学工作的重点逐渐倾向学生的道德素养,而初中道德与法治课堂教学的目标就在于培育学生的道德观念与法律意识,二者不谋而合,可见核心素养观的重要性。本文以初中生道德与法治核心素养为主,结合课堂实际的教学活动,提出了几点可供实际教学应用的策略以供参考。

初中数学提高“圆”知识练习题解题能力探析

初中数学老师在教学的过程中,不仅要注重学生对知识的掌握情况,还要培养学生对知识进行灵活运用的能力,让学生在思考的过程中,能够从多个方面进行思考,从而在解题的过程中找到更多的解题思路,初中老师在讲关于圆的知识时,可以通过多种多样的教学方式,让学生加深对知识的理解,从而提高学生对圆的知识的灵活运用,帮助学生能够提高解题能力,本文主要从初中数学提高“圆”知识练习题解题能力探析进行阐述。

唯“问无止境”,方“学有所获”——例谈初中数学教学中学生问题意识的培养

学习者在学习过程中产生各种疑问与问题绝非偶然,而是一种必然。之所以如此,是因为学习过程本就是一个发现(产生)问题、分析问题以及解决问题的过程。鉴于各种问题和疑问在学习过程中的重要性,初中数学教师要想方设法培养学生良好的问题意识。本文将在理论联系实际的基础上,例谈初中数学教学过程中学生良好问题意识的培养。

乡土地理校本课程教学案例——以《莆田旅游》野外考察为例

文章立足乡土特色,充分挖掘莆田乡土旅游资源形成校本课程,重点分析在开展校本课程《莆田旅游资源》野外考察教学案例中,寻求校本课程开发的可行性路径。通过野外考察,学生在社会实践中发挥独立性和创新性,激发学生爱乡爱国的情怀,也充分体现了地理校本课程的教育性特点。

用好三份试卷,做好中考复习——摭谈中考数学复习策略

对于提升初中学生的中考数学成绩而言,科学合理、扎实有效的复习有着举足轻重的作用。实践证明,在中考数学复习过程中,如果教师和学生能够用好三份试卷,就可以扎实做好中考复习工作,显著提升学生的中考成绩,三份试卷主要是指专项复习试卷、检测诊断试卷以及模拟真题试卷等。本文将在借鉴一些中考数学复习理论知识的基础上,结合自身教学工作实际,浅显论述运用'专项复习试卷、检测诊断试卷以及模拟真题试卷'等三份试卷,做好中考复习工作的一些有效策略。

刍议初中道德与法治课堂中的互动式教学

在当前教育改革不断深入的背景下,'以人为本'的教学理念得到广泛推广,各个学校在教学中充分的体现该理念。在具体教学中,教师不断转变教学观念,创新教学方法,进一步提高学生的学习兴趣与参与积极性,从而更好的参与到课堂学习中。下文对初中道德与法治课堂中的互动式教学模式进行了详细探讨。

错误,教学乐章中不可或缺的休止符——例谈初中数学教学中错误资源的有效利用

对于任何学习者而言,在学习过程中出现各种错误是一种必然现象。但是,对于一名优秀的学习者而言,它能够不断地从各种错误中学习,进而以错误为梯,循序渐进地提升自身学习效益。事实上,学习过程往往会因为各种各样的错误而变得更加精彩。同样,在教学过程中,学生的各种错误堪比是教学乐章中不可或缺的休止符。因此,教师在教学过程中要科学合理地运用错误资源。

绝知此事需躬行——关于集体备课之践行

教研无须刻意追求新异，求实求真才是根本，提升教师的专业素质才是目的。传统的模式化教学，每位教师担任两个班的课，一包到底，三年一贯制。教师只对自己任教的班级负责，备课时各人备各人的，没有反思，没有提炼和升华，真是“年年岁岁生不同，岁岁年年教相似”。平时的教研活动，通常只是找一个话题，你一言，我一语，有一搭没一搭地说着，其实大家什么收获都没有。如果教研活动流于形式，变为纯粹的应付和完成任务。久而久之，冷了教师们教研的热心肠，教研活动也成为了鸡肋，食之无味、弃之可惜。