融合幼儿园以教育戏剧活动提高特需儿童社会交往能力的思考

教育戏剧作为一种社会化的集体活动,对儿童社会交往能力发展有着积极促进作用。融合幼儿园可开展教育戏剧活动,让特需儿童在教育戏剧活动中获得社交心理支持、提高社交技能、丰富社交体验、学习社交文化,更好地融入集体和社会。

核心经验视角下的幼儿体育运动开展初探

文章基于幼儿运动核心经验视角,在尊重幼儿作为体育活动主体的基础上,重新审视了幼儿体育活动的内容和形式,提出从创新设计理念、优化环境材料和促进幼儿运动能力发展三方面入手,打造有趣且富有意义的幼儿体育活动,以期为幼儿体育教育提供新的思路。

幼儿园自主游戏中幼儿良好学习品质的培养研究

幼儿园自主游戏的开展充分尊重幼儿个性,致力于发挥幼儿的主观能动性,不仅能够提高幼儿园游戏活动的质量,还有助于幼儿良好学习品质的培养。自主游戏有助于提升幼儿参与游戏的积极性,激发幼儿的创造精神与创造活力,提升幼儿解决问题的能力,奠定幼儿良好行为习惯培养的基础。文章从以上四方面出发,探索幼儿园自主游戏中幼儿良好学习品质的培养路径与具体措施,以助幼儿教师在幼儿自主游戏活动中做好观察、支持的角色。

优化幼儿园环境 促进幼儿自主发展

环境的创设和布置是课程设计与实施中的重要因素．幼儿园应根据幼儿的兴趣、需要、经验、发展水平以及教学活动需要等来创设和布置环境．使环境成为幼儿探索与学习的重要资源。

幼儿园生态式德育课程的实施策略

生态式德育蕴含着德育的先进理念,注重幼儿的情感培养和健康人格的塑造。文章作者从开发生态式德育课程入手,通过对生态德育观的构建,生态体验教育的方法、途径研究,生态式德育课程的实践研究等,探索了具有城市幼儿园特色的德育方法和途径,为幼儿园德育工作提供有力的借鉴.

幼儿园劳动活动存在的问题及改进建议

劳动教育是幼儿园德育教育的重要组成部分,也是促进幼儿全面发展的重要途径之一。但在幼儿园劳动活动的开展中却经常出现劳动观念偏差、内容不够科学、过程指导流于形式等问题,使得劳动活动没能顺应幼儿的兴趣、需要和经验。本文结合笔者的实践,立足剖析和反思,提出了“立于新,促进观念转变和素养提升”“立于思,做好内容优化和目标定位”“立于巧,把握介入时机和策略运用”三个步骤,从观念转变、素养提升、内容优化、目标定位、介入时机把握、互动策略运用等方面提出了改进建议。

如何使幼儿园美术创作活动更有效

在幼儿园美术创作活动中，应注重幼儿知识经验的积累，丰富幼儿的艺术感知，引导幼儿探索美术创作技法，体验多样的表征方式，巧妙运用评价技巧，拓宽幼儿的创作思路，从而使活动开展得更有效。

展“莆风莆韵” 焕游戏之彩——莆仙文化背景下幼儿园特色游戏组织的实践与探索

幼儿的生活是扎根于其所处的地域之中的,这决定了幼儿园课程的教学理念和价值取向与所在地域的文化密不可分。本土化教育资源贴近社会,贴近幼儿生活,是幼儿园课程建设的必备基础,它能丰富幼儿园课程内容,最大化引导幼儿主动建构经验、自主学习体验,从而有效促进幼儿和谐、自主、快乐发展。文章以幼儿园游戏活动为探索路径,记录了幼儿园有效开发利用莆仙地区各类文化资源,从内容生成、环境创设、观察指导及家园共育四个方面有效组织本土文化背景下富有"莆风莆韵"的特色游戏的实践过程,以期为幼儿园游戏活动的组织与实施提供借鉴。

多措并举,筑牢幼儿园传染病安全防线

近年来,手足口病、甲型H1N1流感等传染病时有发生,致使幼儿园的传染病防控工作面临日益严峻的考验。传染病具有传染性、流行性的特点,其流行的三个基本环节是传染源、传播途径和易感者。而学龄前幼儿正处于生长发育期,身体还未发育完善,免疫系统较弱,对疾病的抵抗力不强,是各种传染病的易感人群。

挖掘幼儿园资源 促进幼儿德育发展

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,它以其特有的影响力在人的幼儿阶段起着重大作用.对幼儿实行体、智、德、美的发展教育,促进幼儿身心和谐发展,则是幼儿园的首要任务.其中,"德"是一个人身心是否和谐发展、是否有利于社会的一个重要方面.那么,如何在幼儿园中促进幼儿德育水平的发展呢?幼儿园中蕴含着各种资源,每一项资源都是一个教育的主体,这些主体或显性或隐性地影响着幼儿.但是,怎么样才能使这些资源发挥其最优的效果呢?答案是需要积极地配合,形成教育合力,在各个方面,尤其是德育方面给幼儿以较深远的影响.下面,我就如何整合园内资源促进幼儿德育发展进行探讨.

常态化疫情防控中幼儿园保育工作的探索

2020年伊始,突如其来的新冠肺炎疫情改变了我们的生活。经过全国人民的共同努力,现在,疫情得到了基本控制,幼儿逐步回归学校,幼儿园进入了常态化疫情防控阶段。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因幼儿自控力和体质较弱,幼儿园保育工作成为当下幼儿园常态化疫情防控中的重要组成部分。那么,如何重构一套有效的、可应对于此类突发危机的常态化保育工作管理机制?如何持续性为幼儿创设安全、健康的生活、游戏、学习环境?如何满足疫情背景下家庭、社会等对幼儿园保育工作的迫切要求与期待?这些问题在实践中引发了我们深度的思考。为此,半年多来我园保育工作者强化职责,立足本位,以常态化防控为机制,以精细化管理为目标,积极探索幼儿园保育工作新策略,有效筑牢幼儿园安全防线。

幼儿园主题党日活动实践探索

现在的中国正昂首行进在一个包容、开放、飞速发展的新时代,在实现中华民族伟大复兴中国梦的战略高度下,国家对教育改革发展提出了更高的要求和期待。为此,如何使当下的党建工作与时俱进,与教育教学、校园文化建设有机结合,突出幼儿园主题党日活动的政治功能和教育核心价值,成了我园党支部重点思考和努力的方向。主题党日活动是推进＂两学一做＂学习教育常态化、制度化的基本制度安排。

幼儿园体育游戏活动开展策略研究

在全面健身的大环境下,孩子健康以及身体素质受到国家以及社会重视,教育部门也加强孩子体育教学。幼儿也不例外,国家对于幼儿教育提出要实施德智体美劳等全方面教育,促进幼儿身心健康发展。但是在具体教学中,也需要根据幼儿特点,把体育项目融入游戏活动中,设计体育游戏活动,让幼儿可以在活动中得到全面发展和体验。但是需要注意的是,幼儿园体育游戏活动开展不是简单的玩耍。

幼儿园活动区材料有效性投放的策略

幼儿园的活动区域,主要是让幼儿在特定的区域内自由地挑选和探寻材料,自主地进行游戏和学习,对于提高幼儿核心素养具有积极意义。因此,幼儿园教师要根据幼儿的实际年龄和相关爱好与需求,在区域内有针对性地投放相对应的材料,从而帮助幼儿逐渐形成自主探索的习惯,真正发挥出区域活动相对应的价值。

地方民俗文化与幼儿园审美教育

中国传统图案是中华独特审美心理,并影响着中国人的审美情趣和审美实践。红团是莆田人过年做的年糕,它的造型、色彩、纹样红火美观,堪称“生产者的艺术”。文章通过“家乡的红团”来探索地方民俗与幼儿园的审美教育,旨在弘扬本土文化,引导幼儿与民间艺术对话,让幼儿从小萌发美感和创造力,萌发民族自豪感,体验劳动者创造生活的乐趣。

地方特色文化与幼儿园游戏的有效融合——以“萝苜田文化”为例

地域文化是幼儿园园本课程的宝贵资源。我国著名思想家陈鹤琴曾提出“大自然、大社会都是活教材”,因而教育的民族特色、地域特色都应该得到充分体现。“萝苜田文化街区”所代表的萝苜田文化是莆仙文化的重要组成部分。文章以富有本土特色的游戏为引,借助户外体育活动、区域游戏、亲子游戏、特色游戏四大主题活动,展现了老街风景,营造了生活场景,提供了体验机会,并旨在通过对地方文化主题游戏活动的开发进行研究,在幼儿的游戏中融入生活、本土的元素,让幼儿在互动游戏中了解和欣赏自己的家乡,并在感受、体验、表现、创造中传承本土文化,实现全面发展。

浅析幼儿园户外游戏与日常生活教育有效结合

在当前时期,幼儿教育的受重视程度提高了很多,若想使得幼儿的身心成长更为稳健,必须要寻找到可行的 教育方式。幼儿的年龄不大,其对户外游戏的喜爱程度是较高的,将户外有效的作用充分发挥出来可以使得幼儿的身体素质切实提高,而且在游戏过程中也可将日常生活教育渗入其中。但从当下幼儿教育的现状来看,两者结合的效果并不理想,广大教师必须要对此展开深入思考。本文主要针对幼儿教育过程中如何对户外游戏、日常生活教育予以结合展开深入探析。

在生活化课程中促进幼儿经验增长

教师从幼儿的生活中挖掘课程资源,实施教学,不仅能够给予幼儿自主学习和探索的空间,而且能以生活化的方式引导幼儿不断增长经验。

创设自主性幼儿区域环境的实践探索

幼儿能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动,找到自己最佳的学习方式,在自由、轻松、愉快的环境中,通过与材料、环境、同伴充分互动而获得学习与发展。通过自主性区域环境创设的实践探究,培养幼儿自己去寻求解决问题的方法,促进幼儿在区域活动中的自主快乐发展。

幼儿安全教育问题与对策

幼儿园在为幼儿创设安全的生活活动环境前提下,还要重视幼儿的安全教育,培养幼儿自我保护的意识和能力。本文试就当前幼儿安全教育问题及如何有效实施教育进行阐述。