新课程背景下的小学数学课堂情境创设策略探究

课堂教学策略决定课堂教学效率的高低。教师要创设多种情境,促使学生提升学习兴趣、活跃思维、发展想象空间、解决实际问题,以适应《义务教育数学课程标准(2022年版)》对数学课程教学的渗透,进而提高学生的数学学习能力。

基于“以美育人”理念的小学美术教学策略研究

美育是促进学生全面发展与多样化成长的动力,学生在感受、欣赏、创造美的过程中,可以形成正确的价值取向,实现身心健康成长。在小学美术教学中引入“以美育人”理念,契合新课程标准中的教学目标要求,能更新美术教学观念和内容。文章从“以美育人”理念的分析入手,立足小学美术教学案例,探究教与学中的“以美育人”途径和方法,深入研究“以美育人”理念下的小学美术教学策略,旨在充分发挥美育价值,构建精彩美术课堂,助力学生全面发展。

项目式学习在小学数学教学中的应用研究

文章作者以经验总结和案例分析为主要研究方法,概述项目式学习内涵,指出在小学数学教学期间应用项目式学习有助于强化学生的数学学习兴趣,拓宽学生能力训练范围,并提出教师可以通过科学设计情境导入、深度讨论、合作探究和总结评价等教学环节将项目式学习用于教学实践,最后指出教师要培养学生具备一定的项目探究能力,从而更好地促进学生发展。

运用画图策略,培养数学推理

根据《课程标准》的颁布,数学课程的调整主要集中在两个方面:一是将课程总目标聚焦于学生的核心素养,二是强调数学课程的育人价值。核心素养各项指标的培养也彰显了一致性、阶段性和整体性。文章借助画图这一教学策略,从借图认数、借图助数和借图析数三个方面阐述了如何在小学阶段培养学生的数学推理意识,为学生初中数学推理能力的发展做好充分的铺垫,实现小学和初中之间的无缝衔接。

如何有效培养小学生的语文素养

语文学习是其他课程学习的基础，对学生的综合素质提升意义巨大，小学生语文新课标中也明确指出，语文教学要重视学生的语文素养培养。因此，培养小学生的语文素养必要且重要。本文围绕“培养小学生的语文素养”展开讨论，希望能够对小学语文教师的教育教学工作有所启发。

小学生作文该写什么

小学生作文该写什么？课标明确指出：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。现实问题是，即使有些学生绞尽脑汁写出了文章，大多也显得贫乏粗涩。究其原因，实际上是学生作文时缺乏素材。那么，小学生应该写什么呢？教师该如何指导呢？课标给出了很好的答案：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

小学数学阅读能力培养策略

在小学数学教学中,有的学生存在学习障碍及学习成绩不理想等问题,其中一个很重要的原因是学生阅读数学材料的能力相对较弱,不能有效提取阅读素材中的有效信息。对此,小学数学教师要引导学生充分认识数学阅读学习的重要性,以数学课本为依托,纠正传统的数学阅读教学误区,增强数学阅读的趣味性和引导性,传授给学生更多的阅读技巧,促进学生良好数学阅读习惯的养成,为数学学习奠定良好的基础。

立足科学课堂,谈培养小学生科学核心素养的着力点

文章立足小学科学课堂教学,对科学核心素养的基本构成元素进行总结和阐释,在准确解读其概念和构成内容的基础上,围绕科学教学的真实案例,从寻点、选点和落点三个阶段,探究培养小学生科学核心素养的着力点,为学生创设生活化的情境、提出导向化的问题、创建探究化的平台,让他们在深度思考和动手操作等路径中,形成科学观念和意识、树立科学态度,真正将核心素养的构成元素内化为自身的知识、能力和品质。

小学数学差异化教学初探

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出,要使数学教育面向全体学生,实现不同的人在数学上得到不同的发展。叶澜教授也指出,差异是一笔宝贵的财富!这就要求教师在教学中要增强差异教学意识,时刻关注每一位学生,充分尊重每一位学生,并根据学生掌握数学知识的程度与数学能力,因材施教,更好地激发学生的学习兴趣,发展学生的个性特长,让全体学生都能参与到数学教学活动中,让不同层次的学生都能在各自的＂最近发展区＂得到充分发展。

小学语文快乐、高效课堂教学策略的探究

目前，课堂教学改革面临效率低下的问题，如何实现快乐、高效的语文课堂，关键在于教师的教学智慧和教师的备课质量。教师课前充分备课，上课做到教学目标明确、学生主体突出、课堂教学有趣，课堂教学就能实现最大化的效益。

基于群文阅读理念下小学语文阅读教学的探讨

当下小学阶段语文可以说是小学生重要学科,阅读教学作为小学生重要组成部分,基于群文阅读理念下的小学语文阅读教学这对小学生阅读能力有着重大作用。下文将阐述的是群文阅读理念下小学语文阅读教学的意义,在此基础上详细介绍了群文阅读教学的一些探讨,希望能够在今后相关内容上有所提供和了解。

生活化视野下小学美术教学的有效策略

随着新课程标准和新课程改革的不断发展,小学美术教育教学承担着非常重要的作用。将生活实际与小学美术教育教学融合应用,可以增强小学美术教育的实效性和时效性,对于培养小学生审美和综合素养具有重要意义。文章在生活化视野下探讨小学美术有效教学的相关策略,以期实现小学美术教学优质发展,最终实现生活化和小学美术教学更好融合,提高小学美术教学的发展水平,促进学生更好发展。

打造小学数学生活化高效课堂

在日常生活中,人们离不开的数学,买卖、计时等活动都与数学有关,数学在生活中是无处不在的。陶行知先生最早提出生活化教学概念,教师可以把数学与生活相结合,让数学生活化,也就是既要引领学生从课堂走进生活,又要引导学生在生活中运用数学知识,做到学以致用。那么,应运用何种方法让学生更好地接受生活化教学呢?笔者针对这个问题,根据自身经验,实施以下策略。

试论小学低年级书法教育的有效策略

由于电脑的普及，键盘打字代替练字，造成小学生写字能力的明显下降，在教育部对中小学书法教育提出指导意见以及全面实施素质教育的办学目标下，作为教师的我们，该如何来探索学生的书法教育的有效策略呢？经过多年的教育教学探索，本人认为小学生的书法教育要从低年级抓起，教师重视书法教学，用学生喜爱的学习方式引领学生爱上书法，培养学生良好的写字习惯和对书法的浓厚兴趣，长大后就能把书法当做人生的一项乐趣、一项特长来发展。

如何提高小学高年级语文阅读水平

阅读教学是小学高年级语文的重要内容之一,重视阅读方法的指导,积极创设朗读教学氛围,抓住阅读重点句段,反复阅读难解地方,入情品读语言精美,留心阅读精彩内容巧借阅读结合点,才能在阅读中逐渐形成语文素养,语文阅读水平会随之提高。

提高小学语文课堂效率的策略分析

语文课程作为学生学习的主要课程,却存在着教学实效不足的弊端。文章基于此,首先概述了当前语文教学的现状,然后从教学前的课程导入、教学中的方法创新以及教学后的课程反思等三个阶段,就如何提高语文课堂效率提出了几点建议,希望对教学活动的完善以及教学效果的提升有所裨益。

小学语文课堂教学中情感教育的策略研究

在小学语文教学中,以激发学生的情感方式开展教学,不但能营造良好的课堂学习氛围,而且能培养学生的情感认知能力。文章从围绕课文题目、课文关键词句、课文人物品读、营造良好氛围等四个方面阐述了在小学语文教学中运用激发学生情感的方式开展教学的内涵。

情境教学在小学英语对话教学中的应用

随着教育改革的不断推进,《英语课程标准》要求:英语语言学习中离不开特定的情境,教师应该给予学生浓厚的情境教学氛围,让他们身临其境,激发学生的学习兴趣。这表明学生在学习英语时不仅要掌握英语的单词、语法,还要掌握英语口语,实现灵活运用。

浅谈因材施教对促进小学生数学学习兴趣发展的作用

在针对小学生的数学教学当中,需要格外的注意教学方法,尽量使用简单易懂的教学方式来帮助学生更好的理解数学知识,提高学生对于数学的学习热情。在制定教学计划的时候需要在硬性标准的基础上结合学生的接受能力来因材施教,这样才能够最大程度的激发学生学习数学的兴趣。

学做并重:在道德与法治教学中实施生活教育策略

本文倡导“学做并重”,在道德与法治课中培养学生的思考、动手和做事能力。