浅谈如何引导小学生进行阅读积累

学生语文素养的提高和形成,是一个由量变到质变的积累过程,而阅读积累是积累的主渠道。教师要引导学生在阅读中注重积累语言材料、语感、语言表达形式和人文修养,并训练学生在熟读成诵、理解感悟、搜集摘录、实践运用中进行积累。

浅谈小学低年级语文课内外阅读的有效整合

本文以小学低年级语文课内外阅读的有效整合为主要内容进行阐述,以当下语文素质教育需求为主要依据,从激发兴趣、立足课堂有效融合;创设氛围,养成阅读习惯;遵照切入点,拓展课文进行阅读这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强低年级课内外阅读教学效果,旨在为相关研究提供参考资料。

小学数学对比练习设计策略研究

学生知识水平的掌握如何,很大程度上取决于学生自身深刻的回想反思.通过不同问题对比,让学生经过自身反思,发现其中的规律性和关键点,从而提高他们的学习能力,由此对比练习在教学中的作用非常明显.教师在进行教学时应注意对比练习的设计,让学生认识到不同知识的纵向和横向联系,从而真正理解所学内容,不只是局限于机械学习,仅仅明白所教所学.本文从小学数学的对比练习设计出发,分析对比练习在小学数学教学中的重要性,并对对比练习设计策略的着眼点进行了阐述.

调查·实践·体验:促进数据意识的形成与发展——以“条形统计图”为例

数据意识的形成与发展,对学生适应大数据时代,获得面向未来学习和生活所需要的数学知识和方法具有重要意义。小学阶段,教师要创设真实的生活情境,让学生在真实的调查、实践与体验中亲身经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程,不断增强学生的数据意识。

亲近田园,热爱农村——综合性学习教学设计及反思

本课选自新课程人教版实验教材第八册《语文园地六》。本单元的教学主题是“走进田园，热爱乡村”，共编排了《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》和《麦哨》等四篇课文。通过本单元的学习，让学生走进农村，亲近自然，了解乡村生活，感受田园生活。《乡下人家》捕写了充满诗情画意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》再现了古代的乡村风光，《麦哨》则描绘了乡村儿童的童年生活。本园地综合性学习的目的是让同学们关注和了解农村生活，加深对农村生活的了解和感受，以激发他们热爱农村的感情。

设计开放练习 培养创新能力

在教学中精心设计开放性练习，能给学生提供广阔的创造空间，激发学生强烈的求知欲望和探索热情。教材安排了一些开放性的练习，如填数字、填运算符号、应用题中的提问题(补条件)、编应用题、一题多解等。教师除了应用好教材中的开放性练习、充分挖掘这些题目的价值外，还应紧密结合学生的知识背景和生活经验，精心设计开放练习，促进学生能力的发展。

父亲节的礼物

“好，到时我一定会给你惊喜的，不见不散!”好朋友挂电话来，邀我过几天去参加她的生日聚会。放下电话，我心里便盘算着送她什么礼物好。“今年是虎年，也是她的本命年，就送她一只老虎吧!”打定主意后，我便拿上自己的零花钱来到了街上。

爷爷的“椰丝”

爷爷今年59岁，已经退休了，今天，我和表哥在看电视时，听见客厅里有人在大声读“ABC”，就飞快地走出去看，原来是爷爷在读英语呢!奶奶听得迷迷糊糊的，不知不觉睡着了。

还价

我们班同学个个能说会道，讨价还价更是一绝。我常常想，如果我也能学会还价，那该多好哇!这天，妈妈叫我卖废品，真是机不可失，我终于可以露一手喽!我两眼发光，高兴地提着废品，一路小跑来到收购废品的地方，说：“叔叔，请您帮我称一下，值几元钱？”

有效开发教材习题,发挥习题应有价值

文章从化静为动,使教材习题更具丰富性;逐层递进,使教材习题更具建构性;适时留白,使教材习题更具多维性;调整变换,使教材习题更具针对性四个方面并结合具体的案例,阐述了教师有效开发教材习题以发挥习题应有价值的策略。

“咬”画

美术课上，老师提着一大包东西走进教室，笑着对同学们说：“今天教大家‘咬’画。” “什么？咬画？”我听了，觉得很奇怪，居然还有用嘴咬画的。 老师说完后，便从那一大包东西里拿出饼干，每人发了一块。拿到饼干，同学们都好想尝尝啊，但都被老师制止了。发完饼干，老师也拿起一块，让大家看她“咬”画。

《十字路口》起点之回顾篇——风小弟交友记

风小弟是森林里的新住客，不过最近它可烦恼了，因为大家似乎：不喜欢它。它好想跟小动物当好朋友。它躲在家里苦思冥想，经过了几天几夜的不眠不休，终于想到了好办法，信心满满地迈出家门……