农村幼儿园水资源的开发与利用

农村地区与城市地区的幼儿教育存在客观条件上的不同,进而教育水平也呈现出一定的差异。为弥补这些差异,农村幼儿教师可选择性地应用自然资源,完善农村地区的幼儿教育体系。为最大限度地尊重学龄前儿童的个性化发展,给予农村地区幼儿教育实践活动更多的发展空间,农村幼儿教师可以因地制宜地利用当地的水资源,设计相关实践活动与主题游戏,促进幼儿的全面发展。在分析农村地区幼儿园利用水资源组织实践活动的教育思想及教育价值的基础上,重点分析适宜农村幼儿教育利用水资源开发的策略,旨在为农村地区的幼儿实践教育活动提供更多的设计思路与灵感。

优化幼儿园教学资源的探索

有效的课程资源能为教师设计和实施课程提供最大的支持，在幼儿园教学中具有举足轻重的地位。优化资源，在新课程教育理念指导下建设、一个相对完善的幼儿园教育信息资源库，为教师搭建一个良好的资源平台，促进不同层次教师的专业成长。我园做了有效的探索：立足园本课程，不断充实文本资源；依据课程要求，不断优化媒体资源；根据活动需要，不断拓展服务对象。

稳定小班幼儿哭闹情绪的实践探索

在新入园幼儿中,幼儿哭闹不止现象很常见,而对家人的依恋是他们哭闹的主要原因之一。从抓住幼儿的兴趣点,在愉悦中转移依恋;创设游戏情境,在游戏中体验与同伴交流的乐趣;激发好奇心,在良好常规中满足幼儿的情感需求等,让幼儿在集体里感受到放松和快乐等正面情绪,稳定幼儿的哭闹情绪,逐步适应幼儿园生活。

融入亲自然的幼儿审美教育策略

爱美是人的天性,爱自然也是人的天性。自然中蕴含着各种美的事物和现象,是人类艺术之源。对幼儿来说,美是个抽象的概念,如何把他具体、丰富化?著名教育家陶行知先生说:“必须以大自然为您的生物园,才会有丰富的收获。”我们应探索有效的策略,在自然中开展审美教育活动,调动孩子们所有的感官去体验、表现这丰富、独特、美好的世界。

刍议幼儿美术活动中想象力培养的有效策略

幼儿思维天马行空、异常活跃,他们的想象力是无穷的。幼儿美术活动最为关键的是基于幼儿形象思维特征,挖掘幼儿的想象思维,提升其想象力和创造力。文章基于幼儿美术活动的实施,探讨通过美术活动培养幼儿想象力的有效策略,达到幼儿美术活动的教育目标,培养富有想象力和创造力的幼儿。