核心素养视域下小学英语“教学评一体化”实践

推动“教学评一体化”设计与实施是基于核心素养视域下小学英语教学改革的重难点。一方面,“教学评一体化”的实施为小学生语言意识及深度学习的发展提供了良好的平台与支架,使其在联结、生成、迁移、内化过程中实现素养学习;另一方面,在具体实施过程中仍然有一些问题亟需解决,如观念、策略、要素、衔接等,这也在一定程度上影响了其整体质量和实际效果。为了进一步推进小学英语“教学评一体化”的发展,本文从必要性、问题、策略三个方面出发,就“教”“学”“评”之间的体系化建设展开相关思考。

小学语文“读写一体化”教学策略研究——以部编版小学语文五年级上册《桂花雨》为例

教师在小学语文学科中采用“读写一体化”的教学模式,不仅可以推动读写资源的整合与建构,而且能建构起“语言输入+语言加工+语言输出”的完整教学体系,促使学生在阅读与写作相互融合、相互促进的过程中,掌握多样化的语文技能。文章以部编版小学语文五年级上册第一单元的《桂花雨》为例,对“读写一体化”教学的理论基础、重要意义等进行阐释和分析,在准确把握“读写一体化”教学理念内涵的基础上,从“在练笔中导入课堂”“在情境中初读课文”“在品词中梳理文章”“在批注中深度鉴赏”等方面,对“读写一体化”教学的有效策略进行深度探究。

基于支架式教学理论的小学语文习作教学策略研究

习作教学是语文教学的一个重要环节,教师需要保护学生参与习作活动的热情,有效发展学生的习作能力。文章运用经验总结法,指出支架式教学理论有助于提升小学语文习作教学质量,在简要介绍支架式教学理论的基础上,结合教学案例分享基于支架式教学理论的小学语文习作教学策略,提出教师可以通过提纲范例支架、生活情境支架、语言示范支架、生生互评支架等不同类型的支架,辅助学生在各个学习环节有效获取习作知识,最后指出教师在运用支架教学理论期间,要注意明确自身定位,及时撤离支架,以此突出学生的主体地位,真正推动学生内化所学知识。

分层教学在小学体育教学中的应用初探

国家和社会各界对学生素质教育的不断重视,以及新课改全面实施以来,学生逐渐回归于主体地位,而分层教学模式以其特殊的优势,被应用于学校的各个学科当中。分层教学让教师承认学生差异,并根据学生差异实施分层教学的模式,根据学生自身发展的特点制定适应学生全面发展的策略,有效地促进了学生综合素质的发展和教学质量的提升。本文对小学体育分层教学的意义做了简单的阐述,并对其在体育教学中的应用提出了几点措施。

探秘小学课文中小说文体的有效教学

近年来，语文界对阅读教学的实践与理论进行了大刀阔斧的尝试，但是基于文体特点的教学，还是未引起足够的重视。随着教育的不断改革，小学语文阅读教学所探究的领域也越来越广，根据文体进行教学，是提高有效阅读的必然之选。本文根据《义务语文课程标准（2011年版）》对阅读教学的要求，结合小说文体特点，对小学语文课文中的小说文本教学进行探究。

小学语文课内外阅读有效结合的教学策略

在小学语文阅读课堂教育活动中,引导学生对读内容产生兴趣,让学生主动在课堂知识学习中学会积累课堂所学知识,可以提升学生的语文学习素养。语文课堂阅读内容的丰富补充可以培养学生的学习兴趣,帮助学生主动在课堂知识研究中学会应用,学生阅读能力的培养可以提高学生的语文学习综合水平,这一过程要引导学生形成正确认知,增强学生综合学习能力,这对于学生的学习能力提升具有一定的帮助作用。要注重小学语文课内外阅读融合,学生在学习中保持良好学习心态,借助阅读可以融入个人情感,这对于学生学习发展具有较大的帮助作用。注重课内外结合教学,让学生在课内阅读中可以更好的过渡到课外阅读中去,有助于学生综合学习水平的提升,这对于学生综合学习水平的提高具有较大的帮助作用。本文通过对小学语文课堂阅读教学现状开展分析,希望提出有效开展课内外阅读教学的策略。

开展合作教学,助力小学体育教学

体育是小学阶段义务教育的重要组成部分,本文主要是通过对如今小学体育教学活动的观察比较,对于在小学体育课程中开展合作教学进行研究分析。包括小学体育课堂的现状分析、对于小学体育中开展合作教学应遵循的原则、合作教学的教学方式在体育课堂中如何开展以及在小学体育课堂中开展合作教学的意义等方面。

足球运动体能训练教学分析

体能训练是目前小学校园足球课程中的重要内容之一。因此,在实际的足球训练时应该给予足够的重视。但是在目前的校园足球发展过程中,因为受到传统教育的限制,学生在校园足球体能训练方面的综合能力较弱,致使校园足球教育目标的实现无法得到进一步推进。基于此,文章主要阐述了校园足球体能训练的重要性,并针对其在发展过程中存在的不足之处提出了几点应对措施,以期能够提升小学校园足体能训练的整体效果。

游戏化趣味教学探析

在小学信息科技课堂上,教师应当采取趣味化、多元化的教学手段,提升整个教育的趣味性和多样性,进而提升学生的学习热情,提高学生的综合信息素养。随着科技的不断进步和教育理念的变革,游戏化趣味教学已经成为提高学生学习效果和质量的一种有效手段。本文介绍了游戏化教学的定义和特点,探讨了其对学生学习效果和质量的积极影响,并提出了一些实施游戏化趣味教学的方法和策略。通过游戏化教学,可以激发学生的积极性和主动性,促进学生在知识掌握、问题解决和创造性思维等方面的能力发展,从而提升学生的学习效果和质量。本文将结合实际的教学案例进行阐述。

优化学生学习的主体性

小学数学教学要重视学生的主体地位,当前面临的主要问题是数学课堂上主体性地位的优化提升问题。笔者的实践表明,优化提升学生的主体性地位,首先需要教师从认知特点、数学认知特点、数学问题解决的特点等三个维度建立科学的理论认识,然后在教学实践中不断积累教学案例并进行总结,同时需要借助主体性评价,这样才能保证主体性地位的优化,提升目标的有效实现。

关注生活素材 优化数学学习

《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验及其知识背景出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。”数学教科书在内容上很好地体现了生活化这一理念，教材呈现的画面紧密联系学生的生活实际。在现实生活中寻找数学题材，以唤起学生亲近数学的热情，培养学生学习数学的兴趣。

低年级写字教学“四诀”

低年级的写字教学是小学阶段语文教学中的一项十分重要的任务。在教学中,如果能根据学生的年龄特征,采用形式多样的教学方法,恰到好处地点拨,就会普遍提高学生的写字水平。我在长期的低年级写字教学实践中,探索出以下＂四诀＂,供大家参考： 一、＂趣＂字当头,乐在其中 兴趣是最好的老师,根据儿童年龄特点,对小学低年级学生来说若不采用各种形式多样的教学手段来激发学生的写字兴趣,写字教学将会变得枯燥无味,久而久之,

在儿童的视界里“和时间赛跑”——哲理性散文教学例谈

不同体裁的作品，其结构、语言、表现手法都有自己的规定性。有人说，诗歌是一个时代情感的标志，散文是一个时代智慧的标志。哲理性散文往往“借物喻理”“借事寓理”，一般是先记事写物，后抽象归纳，将主旨上升为哲理。在中高年段的教材中，我们时时能看到这类文体的踪影，如，《匆匆》《生命生命》《画杨桃》《桃花心木》等。

激活课堂 提高效率——《浅水洼里的小鱼》教学片断评析

新课程理念下的课堂应是活的讲堂，但是，在具体的教学实践中，我们常看到“死”的课堂。这里的“死”，基本含义有二：一是学生外部行为、课堂气氛的“死”．即学生无法与老师或同伴进行积极的有意义的交往与应对，无法回答老师提出的问题；二是学生内部心理、思维活动的“死”，这是外部“死”的根源所在——面对教师的提问或启发，他们无法进行积极的读书与思考。本文通过一位新教师执教的《浅水洼里的小鱼》教学片段的评析，谈谈如何激活课堂，提高教学效率。

让数学课堂生活化

教学中教师应引导学生将数学学习与现实生活、周边环境联系起来,架起数学与生活的桥梁,不但要把生活引进课堂,而且让学生带着数学走进生活,在生活中去感受、去体验、去感悟、去应用、去实践,体验数学在生活中的价值和魅力。在数学和生活之间建立数学教学生活化,生活数学化的关系。

课之乱 师之责

刚走上工作岗位的新教师最容易犯的毛病之一，就是课堂教学的“乱”。当然，我们这里所说的“乱”，并不是指教师的组织管理不力而引起的学生课堂纪律的涣散，而是指课堂秩序良好，学生学习热情也不差、甚至还是比较好的情况下，由于教师教学处理的不当而产生的教学性混乱。

大班区域游戏:渔家乐

一、活动背景1.活动来源。在一次户外区域'烧烤屋'的游戏中,幼儿忙着串海鲜、烤海鲜,生意非常红火。而小菲坐在不远处的山坡上,拿着一端扔到山坡下的绳子'哎哟哎哟'往后拉。她的举动吸引了小静、小琳,引发了一系列的游戏。2.环境创设。户外草坪、小山坡。3.玩教具材料。自制的各类'海鲜'、章鱼篮、渔网、绳子等。4.儿童兴趣和前期经验。幼儿在日常生活中经常看到海边拉网、卖鱼等生活场景,对此有浓厚的兴趣.

置身童话世界 唤醒言语灵性——人教版一年级下册《棉花姑娘》教学核心价值的确定

一段时间以来，“教语文”而非“教课文”的理念逐渐深入人心，有关教学核心价值的讨论也如火如茶。《福建教育》有关于此的陆续报道引起了读者的热烈关注。一时之间，如何挖掘、选择、确定课文的核心教学价值并有效实施教学，成了一线教师的美丽追求。但也正因为这一问题触及语文教学的根本，它同时成了众多一线教师的难以承受之重。了解读者需求，我们的“寒假备课”适时改变组稿思路，变重点凸显教学设计和设计解读为凸显文本解读中筛选教学核心价值的过程和重点片段的教学设计。之所以做此重心的转移，是因为我们不仅要让读者了解结果之美，还要让读者明白过程之美：教学核心价值是什么，可以围绕它怎样开展教学固然是读者所需，但这些教学核心价值是如何解读出来的更是读者的困惑所在。希望本期寒假备课焕然一新的形式能带给您更多的思考。

对精读课文教学中课时教学内容安排的思考

在近几年的语文阅读教学中，课时教学内容的安排出现了一些混乱，有必要引起关注与思考。本文就这一问题的成因及改进谈点自己的一管之见。

让数学课堂焕发生命活力

在数学课上,学生除了学习数学知识,发展智能外,还将自身的情感、动机、需要等一并投入课堂;除了与教师交往外,还与同伴之间进行相互交往;除了认知、情感方面的发展,还包括群体合作能力、行为习惯以及交往意识与能力等方面的发展。