幼儿园体育活动中实现幼儿深度学习的途径研究

深度学习是一种学习方式,是一种指向高阶思维发展与创新的学习理念,其强调学习主体在学习过程中的体验。幼儿园体育教学,要让幼儿在体育运动中深度参与、深度拓展,挖掘幼儿的最大潜能,实现幼儿的最大化发展。文章在分析深度学习含义与理论基础的前提下,阐述了体育活动中幼儿深度学习的基本特征,着重探讨体育活动中幼儿深度学习的实现路径,指出在体育活动中,要通过趣味游戏引导幼儿深度参与,通过突出幼儿主体性引导幼儿深度体验,通过适当启发案例来引发幼儿深度思考,从而让幼儿在体育活动中实现深度学习,促进幼儿体育健康发展。

在沙水区中发展幼儿的合作能力

沙水区是幼儿利用各种材料或玩具进行构造和探索活动的游戏,是一种以幼儿与同伴间、与教师间的交往合作为基础的活动,其开展的过程实际上就是幼儿交往合作能力发展的过程。文章试从创设“情境化”沙水区、提供“合作化”沙水区、采用“适宜性”介入、注重“品质化”评价四个方面来发展幼儿的合作能力。

大班数学游戏棋的实践与探索

数学游戏棋的设计符合大班幼儿的年龄特点，充分考虑到了孩子的接受能力；形式的多样化，可满足不同层次幼儿的需求；通过创立环境，激发孩子的兴趣，引导他们的充分探索，理解棋规，及时调整，让孩子们摆脱了“完成任务”的包袱。

师幼互动中的提问策略——幼儿语言教学中的思索

有效的提问可以提高幼儿的兴趣和积极性,是与孩子间交流的最直接、最常用的和合理的提问方式,有效提问可以为孩子提供自由、宽松的教学氛围,给幼儿创造思考的条件多角度思考。因此,作为启蒙老师,将带领幼儿初步走进知识的殿堂,巧设问题,进行有效提问,是一个活动成败的关键,也激发幼儿参与语言活动的积极性。

浅谈如何在游戏中促进幼儿发展

学习贯彻落实幼儿园《3—6岁儿童学习与发展指南》让我深刻体会到：“进行幼儿发展教育其中游戏活动是相当重要的。”因此，客观认识并引入游戏活动到幼儿园教育活动中，对幼儿的身心健康十分重要。在日常课程实施过程中作者将游戏渗透于教学实践中，有效地提高了幼儿学习能力，促进了幼儿的发展。

生活化,让幼儿科学活动更有趣

《指南》明确指出"幼儿活动的内容选择要贴近幼儿的生活,体现教育内容生活化。"生活处处皆教育,教育处处为生活,幼儿的生活中许多有趣的事情,教育应善于捕捉生活中的教育契机,让幼儿在真实的情景中学习。他们不仅是获得相关经验,更重要的是生活实践,让幼儿运用自己原有的经验来解决实际生活中的问题,通过活动培养对科学的兴趣和探究欲望,引导他们用学得的知识更好地生活,实行教育生活化,让教育融入生活之中。