农村小学办学特色探索——以莆田市秀屿区笏石中心小学的“塑根教育”为例

针对农村学校文化内涵的缺陷、家庭教育的缺失这两大问题,倡导“塑根教育”理念,突破农村小学教育的软肋,促进小学教育水平的整体提高。从“塑根教育”的内涵、目的、依据与方法等方面,提出对“塑根教育”的思考,从“塑魂”“塑行”入手,通过两大走向打造“塑根教育”品牌特色,实现农村学生知行的合一。

新课标视域下小学体育与健康大单元教学策略研究

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的出台,强化了小学体育与健康课程的育人导向,为体育与健康大单元教学设计指明了方向。文章对小学体育与健康大单元教学价值进行分析,从明确主题、确定目标、推进实践、优化评价四个角度入手,探究新课标视域下小学体育与健康大单元教学策略,以期促进体育与健康大单元教学顺利开展,为教师的教学设计提供思路,培养学生良好的运动习惯。

“双减”政策下小学数学“高效课堂”建构的策略

随着国家课程改革的深入推进,高效率课堂成了当前教学的主要发展方向.小学数学高效课堂主要通过减轻学生课业负担、创新教学形式的方法实现.基于此,文章从趣味导入、方法创新、多措并举、立足体验、联系生活五个方面分析小学数学教学应当如何建构高效课堂.

构建任务驱动的学习中心课堂策略

小学课堂是基础教育的主阵地,长期以来,小学课堂教学效率与效果始终得不到提高,而随着教育改革的深入,各种先进的教学思想和前沿的教学理论逐渐进入广大教师的视野,其中就包括任务驱动教学法和学习中心课堂构建这两种科学的教学方法,但是如何使二者融合发展,扩大彼此的作用效应,还需要广大教师深入探索。

浅析小学语文作文教学中仿写训练的指导技巧

作文教学作为语文教学的重要组成部分,其教学质量直接关系到学生语言运用能力和思维水平的发展。教师应引导学生积极参与作文教学活动,灵活应用所积累的好词佳句及写作技巧,在模仿学习的基础上进行创新,由此不仅能够帮助学生积累语言素材,提高语言表达能力,还能够培养学生的创新思维和审美能力。如何科学有效地进行仿写训练,提升学生的写作能力,成为教师需要深入研究的课题。对此,文章通过分析小学语文作文教学中开展仿写训练的意义,在此基础上研究小学语文作文教学中开展仿写训练的现状,进而探讨小学语文作文教学中仿写训练的指导技巧,以期有效培养学生的仿写能力,提升学生的写作水平。

教有所思 学有所想——转化思想在小学数学教学中的渗透

转化是研究和解决数学问题的一种有效的思维方式,贯穿于小学数学学习的始终。在数学课堂教学中,教师要有意识地渗透转化思想,通过有效转化途径,将遇到的新问题转化为熟悉的、易懂的、简便的问题,从而实现以旧解新、化繁为简、化难为易的目的。

对分课堂在小学数学深度教学中的探索与实践--以《分数的初步认识》为例

深度教学是培养学生核心素养的重要支撑,而对分课堂是推动课堂教学革命、实现深度教学的有效路径。为此,要从教学设计、分组讨论、考核评价等三个维度对教学环节进行要素重构,努力构建以教师主导、学生主体的深度教学模式,力争实现三大转变:由教师主体地位向教师引导转变、由学生被动学习向主动参与转变、由知识单向传导向双向互动转变。

基于“读思达”教学法的小学语文德育策略探讨

当前,小学语文教学中的德育渗透存在很多问题,主要表现在教师主观性地强加给学生德育内容,学生并不能够真正接受知识,而应用“读思达”教学法能够让学生自主阅读,独立思考,精准表达,能够深入贯彻德育思想,使德育更高效。在具体的教学过程中,教师可以为学生创设生活化的情境,用问题激发学生思考,引导学生积极表达,大量阅读书籍,从而提升学生的思想道德品质。

小学语文红色经典“文道统一”教学实践探究

“文道统一”是语文教科书选文秉持的一条重要原则,也是我国传统语文教育中的宝贵经验。工具性与人文性是语文学科的基本特点,小学语文教材以语文要素与人文主题双线并行为基本理念,其中语文要素即所谓的“文”,人文主题即所谓的“道”,在不同的文本中二者又有所侧重。红色经典作品作为小学语文教材中一类有着特殊育人意义的文本类型,应坚持“文道统一”。在教学中要做到“文道统一”,需要结合字词句段整体学习,需要结合听说读写基本能力教学,需要结合单元语文要素教学。

“双减”政策下谈小学体育“学、练、赛、评”一体化教学策略

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求,减运动训练之内卷,增体育教学之理性。小学体育“学、练、赛、评”一体化教学,是新时期义务教育阶段体育课程改革的重要成果,也是小学体育教学实践的总方针,对巩固教育改革成果、提升学生体育素养大有裨益。文章分析了小学体育“学、练、赛、评”一体化教学意义,从“学会”目标、“训练”抓手、“比赛”导向、“评价”核心四方面出发,探究一体化教学策略,针对体育教学中亟待改善之处,提出一些建议。

深度学习与“说理”课堂的融合策略研究——以人教版小学数学教学为例

数学是一门以逻辑性、抽象性等为基本特征的自然学科,在教学的过程中,教师要借助“说理”的方式,强化学生的逻辑思维,达成深度学习的教学目标。文章总结了传统教学模式下小学数学课堂教学中存在的问题,并结合实际的教学经验,探究了小学数学深度学习与“说理”课堂的融合策略,最后简要论述了二者的融合价值。

核心素养下小学语文作业优化设计策略

在小学语文课程教学中,作业的学习价值不容忽视,它是课上教学内容的有效检验。在当下小学语文作业设计方面,还存在一些问题。教师需要在理念方面及作业设计的内容和形式上都要做出相关的调整,让作业可以更加有效。在小学语文课堂教学中,做好对课后作业模式的优化,提高语文课堂教学质量,对于推动小学语文教学水平进步具有重要意义。文章基于小学语文作业优化过程经验,教师可以从作业兴趣、作业内容、作业形式、作业呈现等方面做出优化调整策略,使学生能快乐地完成作业,高效地完成作业。

让学生在丰富多彩的世界健康成长——探究小学语文儿童文学有效教学

儿童文学是小学语文的重要组成部分,它始终贯穿于课堂内外,对学生语文综合素养的养成起着关键性的作用。教师要以学生的语文学习需求为出发点,力求儿童文学教学的有效性,在日常教学中发挥儿童文学对学生成长的积极作用,做到教书育人两不误。此文结合教学实例阐述如何在小学语文课堂中有效完成儿童文学教学。

核心素养导向下小学数学课堂教学策略探究

随着教育改革的不断深入,核心素养理念逐渐成为教育界关注的焦点之一。在小学数学教学中,核心素养的实施对于提高教学质量、培养学生综合能力具有重要意义。然而,在核心素养导向下,小学数学教学也面临着新的问题和挑战,如何将核心素养有机地融入小学数学课堂教学中,是教师需要重点研究的课题。对此,通过分析核心素养导向下小学数学课堂教学存在的问题,在此基础上探究核心素养导向下小学数学课堂教学的策略,以期为相关教师提供参考。

抓住关键词句 引导学生体验——《搭石》教学例谈

一、提炼中心句,把握体验主线 一篇文章的主旨是通过关键词句体现的。关键词句有时是中心句,统率全文;有时是观点,表达见解;有时是判断,点明事物的性质或必然性,是文章的精髓所在。教师在教学中要逐步引导学生理清文章脉络,抓住中心句,把握体验主线。编者选编《搭石》这篇课文的意图一是为了让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美;二是学习作者是怎样从不起眼的事物中发现美、感受美。

核心素养视域下小学古诗词阅读教学策略探究

古诗词是中华优秀传统文化的精粹,历经千年而经久不衰。在大力弘扬中华优秀传统文化的背景下,古诗词教学在小学语文教学中的地位日益重要。古诗词阅读教学中蕴含着丰富的核心素养内涵,教师要注重立足核心素养进行古诗词阅读教学。文章围绕小学古诗词阅读教学中核心素养的培养路径进行探究,提出挖掘诗词文化内涵以激发学生文化自信,情感朗读积累语感以提高学生语言运用能力,设置思考探究情境以培养学生良好思维能力,积累丰富审美经验以驱动个性审美创造四方面的教学策略,从而更好地发挥古诗词阅读教学在核心素养培养中的重要作用。

书读千遍不厌倦——小学生朗读教学点滴谈

朗读在小学语文教学中占有很重要的位置，新课程理念要求让学生学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。在语文教学中更好地进行朗读教学，笔者认为：创设情境激起学生朗读兴趣；展开想象激发学生朗读情感；展开想象仔细品味揣摩文章寓意；注重评价让朗读成为学生的终身能力是提高小学生朗读的有效方法。

基于语言建构与运用的小学语文读写能力培养策略

语用即语言建构与运用,是语文学科的重要教学内容与培养目标,同时也是新课标语文学科核心素养的重要组成部分。听说读写四项基本能力,都是重要的语用方式以及语用能力,而读与写的能力又是最关键、最核心的语用能力。小学语文教学,要立足教材、立足课堂,将语言建构与运用渗透到读写教学中去,开展充分的语言运用的实践教学,让学生掌握国家语言文字的特点、规律,熟悉语言文字的用法,正确、规范、得体、创造性地使用语言文字。

例谈基于核心素养的小学语文校本课程教学

围绕核心素养的小学语文校本课程教学,教师应从教程设计、教学方式等角度进行。首先,教本课程的设计应贴合学生实际能力,围绕课本教材主题,对课本教材起到补充和提升的效果。其次,在设计教学方式的时候应以培养学生兴趣、提升学生内在品质为目的,优化教学方式,取得良好的课堂效果。

小学语文古诗词学习的指导策略

古诗词是人类文化长河中最璀璨的一颗明星。在古诗词学习中,激发学生的阅读兴趣,培养学生的学习习惯,是诗词教学的重点。但是,小学生的身心还不成熟,古诗词学习中缺少经验,需要教师给予积极的引导和帮助。文章从教学角度,提出了小学语文古诗词学习的指导策略,希望能对语文古诗词教学有所帮助。