探讨高中数学课堂教学中问题情境的创设策略

在情境教学的诸多方法之中,问题情境的应用最为广泛,其创设途径也最为多样。通过问题情境教学,学生能将过往所学习的知识与当前学习内容紧密结合,将复杂抽象的问题以形象化呈现在具体的课堂情境中,如生活中的应用和趣味故事背景,等等。在高中数学的课堂教学,教师需要根据教学单元内容,创设符合学生认知水平和生活实际的问题情境,以提高学生的数学学习兴趣,激发他们对知识的探索欲望。

学习任务群视角下高中语文写作思维训练策略探究

当前的教育背景下,高中语文的教学目标正逐渐从传统的知识传授向学科核心素养全面培养转变。学习任务群作为一种新型的课程内容和教学组织形式,对于提高学生的语文学科核心素养具有重要意义。本文先简要阐述了学习任务群的概念,然后说明了基于学习任务群开展高中语文写作教学的原则及现状,最后从三个方面具体探讨了在写作教学中训练学生思维的具体方法。

从深度学习角度探究高中文言文教学

在素质教育持续推进的背景下,深度学习在高中语文教学中的作用越来越重要,在培养学生语文核心素养方面也很有价值。为了更好地提高高中文言文教学的质量和效率,语文教师应该进一步创新教学方法,寻找适合学生深度学习的有效策略,实现文言文教学质量的有效提升。本文立足于深度学习视角,从分层教学、篇目选择、体系建构、丰富形式、文化内涵等多个角度出发,探讨了高中文言文教学的有效策略。

莆田市风压时空分布特征分析

1引言 2001年6月3日晚10时20分，第2号台风“飞燕”在我省福清沿海登陆，给我省带来了巨大的损失。据统计，仅我市2号台风重灾区之一的埭头镇，农林牧渔业直接经济损失达3860万元。其中房屋倒塌160间，损坏船只186只，防护林1100亩，……；折断电线杆30多根等等。这一个个令人触目惊心的“记录”大都是“风”——这一大自然中最常见的天气现象所一手“创造”的。

以《我与地坛》为例谈哲理散文教学中的情感渗透

哲理散文的阅读教学要为学生创造开放的空间,让学生深入到文本深处,体会哲理散文中的深刻哲理和情感。以《我与地坛》为例,从截取片段、梳理主线和细读文本等角度,探究哲理散文教学中情感渗透的策略,提高哲理散文教学效率。

分析化学教学实验数据处理CAI软件的制作

讨论了分析化学教学实验数据处理 CAI软件的制作 .该软件除了具有必要的信息处理功能外 ,还具有明了的人机交互界面 ,灵活方便的数据输入、编辑、保存功能 ,良好的容错性以及软件易于扩充更新 .优秀

高中语文作文教学需发展学生思维的独特性

在高中语文作文教学中,我们常常感叹学生们的作文千人一面,少有新意。究其根源,思维的沿袭和雷同是主因。为此,教师在作文教学中激发学生们思维的独特性就分外的必要了。那么,怎样解决此难题呢?首先,应鼓励学生们敢于怀疑;其次,激励学生们勇于抵抗压力;再次,要求学生们不断完善独特性的思维。为了让学生们的独特性思维具有信服力,在高中语文作文教学中必须有针对性地训练学生们的思维,使学生的思维既具备发散性的思维特点,又具备深刻性和逻辑性的思维特点。

高中历史教学中史料教学的探索及反思

随着教育的深化改革,史料的探究分析题占比在不断提升,因此史料教学在高中历史课堂上成为了重要的教学手段。通过对史料的研究与分析寻求高中历史学习的方式与方法,从中获取有效知识,进一步探索与反思历史的发展进程。

“读思达”教学法在高中英语阅读教学中的应用

随着教育教学改革的深入和发展,许多新的教学方法、教学理念如雨后春笋般大量出现,“读思达”教学法就是新的教学方法的代表。文章立足高中英语教学实践,简单分析了“读思达”教学方法的内涵,然后结合英语阅读教学实践,借助实例分析了该教学方法在英语阅读教学中的运用策略和要点,旨在推动“读思达”教学法更好地应用于高中英语阅读教学中。

中学化学实验室的安全与环保建设

一、消防安全 化学实验室应在每个楼梯口及走廊上每隔15m左右安装一个消火栓箱。实验室、仪器室、药品室、准备室及危险品室应每间配有水源及水桶、干粉灭火机和砂箱。消防器材应定点存放，不能损坏或挪为他用，不能擅自拆除或停用。每幢楼有2个以上楼梯通道，楼梯口的防盗门应设计成向疏散方向开启，上课时应一律打开，并有明显的出口标志。室内外走廊和通道上不得堆放任何物资，确保疏散通道和安全出口畅通无阻。实行每日防火巡查，建立巡查记录，确保消防设施、灭火器材和安全出口标志的完好有效。

新课改背景下高中语文有效教学策略研究

如今，随着新课改之风如火如茶地进行，广大语文教师无论在教学方法上还是学生的学习方法上，都进行了合理改革和完善。但是经过这几年的教学研究与实践，在语文教学过程中仍然存在着许多缺点和不足：如教师传统的语文教学理念依然根深蒂固、教学方法和手段仍需突破和创新、教学评价方式单一、内容陈旧……这一系列问题导致了低效课堂和无效课堂的形成。在结合新课改的教学理念下，对高中语文有效教学的实现方法和策略进行重点探讨，旨在能够切实提高高中语文教学的有效性和实效性。

新高考下高中数学一题多变的训练策略分析

对问题进行解答,是高中数学知识运用的主要方法,学生解题能力的提升是高中数学教师需要侧重的关键点。可在当前高中数学的教学过程当中,教师常常会用题海战术提高学生的解题能力,虽说这种训练形式,可以在一定程度上,获取对应的利益,但这种机械化的训练方式,很容易让学生无法从本质上了解和运用数学知识。而教师对一题多变教学策略的应用,不仅能够有效地开阔学生的思维,使其多角度、多层面地思考问题,掌握问题的整体,知道问题的基本特征,而且能够提高学生的学习积极性,活跃课堂的整体的教学氛围。基于此,本文就从高中数学应用一题多变训练策略的具体价值出发,对一题多变的应用策略进行深层次的分析。

《高中音乐鉴赏对话式教学探究》结题报告

高中音乐鉴赏对话式教学在实践中仍处于摸索阶段。本文在调查莆田地区高中音乐鉴赏对话式教学情况的基础上,对当前高中音乐鉴赏对话式教学的发展现状、存在问题及原因做一探究和总结,并提出推动高中音乐鉴赏对话式教学发展的意见和建议。

数学核心素养视角下“情境-问题”课堂教学评价研究——以《定积分概念》为例

1问题提出新修订的《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出：“数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个部分内容”,要求学生通过高中阶段学习,掌握“四基”,发展“四能”.如何培养学生学科核心素养,当前的教育界主要聚焦两个方面问题：-是如何将数学核心素养的培养落实到日常教学,二是如何对学生的数学核心素养进行评价.针对第二个问题,《课标》提出,要构建基于数学学科核心素养的评价框架,包括三个维度的内容,如图1所示。

“互联网+”核心素养导向下的高中数学教学重心研究

在信息化时代,"互联网+"逐渐成为行业发展流行趋势,高中教育教学也要在"互联网+"背景下,积极研究制定高中数学教学重点教育教学方案。在核心素养导向下培养学生利用掌握的数学知识解决生活问题,形成逻辑思维,培养实践能力,为学生的学习生活和社会生活打造理论基础和实践基础。本文在信息化背景下,以核心素养为导向,探讨了高中数学教学重心的发展之路。

在高中数学教学中如何实现“高效低负”

高中数学作为一门系统性的学科,具有逻辑性强与抽象思维程度高的特点,在教学中做到"高效低负"有一定的难度,只有改变教学方式才是可行之路。

培养高中生地理核心素养的教学方法初探

随着现代教学理念的深入推进，广大教师不仅在教学过程中要让学生认真学习和牢固掌握学科知识，还要使其在获取知识的同时，促其综合能力提升。在这新时代的教育教学原则下，高中地理教师应当树立现代的教学理念，运用科学、合理、多元的教学手段让学生在学习地理知识时，注重培养他们的核心素养，从而达到综合能力提升的目的。

如何在数学教学中渗透数学文化

在数学教学活动中,不仅要向学生传授基本的数学知识,还要将数学文化融入其中,使学生获得全面发展。纵观初中数学全部教学内容,无论是数与代数、方程与函数,还是几何图形中都蕴含着丰富的数学文化,因此,教师在数学教学中要采取多种多样的方式将教学内容中所包含的数学文化内容呈现出来,使学生受到数学文化的熏陶,形成数学思维。

多元设定,提升自主阅读能力——高中语文阅读教学优化策略

自主阅读符合新课改精神,也是现代阅读教学的标志性意识。教师进行多元设定,从阅读目标、阅读教法、阅读学法等不同角度切入,激发学生自主阅读内驱力,帮助学生主动思维和情感体验,形成个性思考和启迪,享受审美乐趣。

以史为鉴,以理为凭——浅谈高中历史教学反思

历史需要运用辩证思维去学习、思考,而历史教学重在引导学生从客观的视角去审视历史,减少主观臆断,才能培养其在浩瀚的历史中汲取智慧。