浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养

教育的不断改革,就是为了让人们的基本素质和思想紧跟时代的脚步,新时代背景下的中国,讲究创新发展,创新思维。在小学教育中,小学生的创新思维能力的培养尤其重要。从小开始培养,形成习惯性的对问题进行思考和探讨,在阅读和学习中挖掘小学生的创新思维能力,小学语文教学占据着举足轻重的地位。在传统的小学,语文教学中,总是以老师的教学为主,固化了教学模式,从而使学生失去对课堂自主发言的兴趣,丧失积极性,从而使学生不能充分的对课堂内容进行充分的想象和创造,导致应试教育的产生,学生的学习效率也不高,很难记住所学知识,也不利于创新思维和方法的培养。小学教育是孩子教育的关键阶段,是对孩子大脑充分开发的大好时机,小学教育应抓住这时机,对小学生进行正确的引导和教育,培养小学生的创新思维能力。小学语文是小学教学中重要的一门课程,是培养小学生创新思维、想象能力和阅读能力的关键课程。因此本文以小学语文教学中培养小学生创新思维能力的培养为题,浅述创新思维对小学生的重要性,以及小学语文教学中如何去引导和培养小学生的创新思维能力,让小学语文教学的意义和价值更为凸显。

“教学评一体”的小学语文阅读方法策略研究

“教学评一体”教学模式是指教师对学生的学习结果和个人的教学效果作出的客观评价,应当对学生的学习发展情况进行充分全面的考量,促进学生在客观评价的过程中不断调整学习方法,提高学习效率。基于此,本文就“教学评一体”的小学语文阅读方法策略进行研究,旨在发挥小学语文阅读教学的主渠道作用,进而使教师的教更具系统性和针对性,使学生的学更加有的放矢。

趣味·分层·探究:小学中高年级语文作业优化设计

作业是反馈教学效果的重要手段,是学生巩固知识的有效途径。语文教师应基于儿童立场,因材施教,优化作业设计的内容和形式,增强作业的探究性、层次性、趣味性,让学生乐于完成作业,从而提升语文核心素养。

小学语文拓展阅读的有效策略研究

阅读一直是小学语文中较为重要的一个板块,语文阅读教学可以培养学生的理解能力、思维能力,不断提升学生的文学素养。本文从语文课堂现状出发,分析阅读课堂上拓展阅读存在的内容不合适、质量较差等问题,并从构建良好的阅读氛围、关注学生个性化阅读、激发学生自主阅读兴趣等方面提出了解决方法。希望可以给语文教师、家长以启示。

小学数学教学中学生说理能力的培养

随着素质教育的不断推进,在小学数学教学过程中,教师要让学生具备扎实的基础知识,注重培养学生的说理能力,以促进学生自主学习和探究数学知识,提高学习效率。作者结合自身的教学实践,就如何培养学生的数学说理能力展开了探究。

基于学情差异的小学数学作业分层设计策略

数学教学强调因材施教,而学习者差异是决定因材施教的关键。教师应以学习者差异为基础,分层实施数学教学。数学作业设计是数学分层教学的重要构成部分,本文立足于教师分层教学经验的分析,阐述了基于学习者差异的小学数学作业分层设计策略。

基于发散思维模式下低年级小学生写话教学的实践研究——以《小芽》写话训练为例

写话教学是作文教学的重要起源,它的产生是习作教学的需要,是语文课程的需要,也是素质教育的需要。小学低年级写话教学实践研究,是对新课程改革理念的实践与探索,它能进一步丰富作文教学的资源,提升学生的作文能力。笔者结合课外习作课《小芽》的写话训练教学,对一年级学生的写话教学进行思考,努力探讨其典型经验。低年级写话教学训练讲究尊重学生的表达,合理引导,将学生的写话内容作为主体,循循善诱,不断修改,从而达到写话训练的效果。

高效复习 提升质量--小学数学毕业总复习策略探讨

根据新课标的要求,小学数学复习课的主要教学任务为引导学生对所学知识进行归纳整理,让学生形成更为系统化、条理化的数学知识体系。教师要在小学毕业总复习数学教学中引导学生不断回顾、反思学习成果,促进学生进一步思考数学原理、发散数学思维,才能有效帮助学生提高数学运用能力,掌握数学知识的重点和关键。基于此,本文主要论述了如何引导小学生进行数学毕业总复习的教学策略。

小学语文低年级识字教学策略探究

汉字是中华民族的瑰宝,是经过几千年演化而来的宝贵文化财富。随着科技的迅猛发展,汉字不断更新,识字的定义也在不断丰富。本文中识字是指在低年段的语文教学中教师教学生认识汉字,文章描述了当前识字教学中存在的问题,从教师的课堂识字教学出发分析了存在问题的原因,从智趣化和生活化的识字教学方法两方面提出解决问题的策略,以期给同行、学生家长以启示。

体验式阅读教学在小学语文中的应用分析

在最新课程改革这一思想理念得到实施和推进的过程中,越来越多全新教学的方法和教学模式层出不穷,这些都为教学的工作开展提供了可行性的方案。在这样的背景下,具有特点的体验式教学模式应运而生,并且结合自身诸多的优势得到了众多教师所具有的认可和推荐。所以本次文章也是以小学的语文课堂教学活动开展形式为核心,探讨体验式的阅读教学模式在其中的具体应用策略,希望能够发挥出这一教学所具有的优势,确保学生能够在良好的环境和最佳的状态下,真正的学习语文知识、提高阅读能力。

小学语文综合实践教学策略探讨

小学语文教学中综合实践教学的开展,要求教师尊重学生的主体地位,通过调动学生学习的主观能动性,将语文学习打造得更具趣味化、生活化,从而能够充分发挥自身知识经验与学习能力,积极参与到探究学习中。文章从调动学生实践兴趣、提高学生阅读能力、锻炼学生合作能力及引导学生创新实践等方面展开分析。

“读思达”教学法视域下的“1+X”群文阅读教学初探

随着教育改革的深入推进,语文教育的目标逐渐从原本的双基目标转变为提升学生读思达的能力,即阅读能力、思考能力和表达能力,强调突出学生的本位,提高学生的语文综合素养。因此,教师应当将读思达与“1+X”群文阅读相结合,强调教师精读教学课文的时候也可以引导学生阅读本单元的部分略读课文或者是课外相关的文本,提升学生的自主阅读能力,拓展学生的阅读量,有效为今后的学习打下坚实的基础。

欣赏阅读教学策略与运用例谈

从欣赏的角度去阅读文本,那是阅读的一个高境界。欣赏阅读使读者对文本的感受、感悟会更加真切、深刻,也是读者阅读能力在欣赏阅读实践中得到提高的过程。为此,在阅读教学中要善于运用有效的策略引导学生从欣赏的角度去阅读文本,发现语文的美,感受语文的美。