谈初中生物课堂中阅读方法的有效指导

阅读是获取信息的重要途径,学生通过阅读锻炼学习能力,获取和掌握关键性知识与技能信息,能够逐渐学会学习、实现自主发展。基础教育各科教师应将阅读指导渗透在方方面面,以发挥阅读优势,提升核心素养教学效果。以初中生物学科为例,教师应在课堂教学中渗透阅读,并对阅读方法进行有效指导。文章对此进行分析,在阅读对象的选择方法、阅读过程的优化方法、阅读结果的归纳方法三个方面,提出一些指导建议。

在初中体育教学中培养终身体育锻炼意识的策略

在初中体育教学中,以考试为核心的教学方法可能使学生不重视体育锻炼,同时教师也可能忽视培养学生的锻炼意识,不能引导他们养成良好的锻炼习惯。此外,体育教师的素质还需提升,以更好地引导学生树立终身锻炼的观念。本文分析目前初中体育教学中学生终身体育意识培养的现状,强调培养学生终身体育锻炼意识对身心健康的影响,以及对社会的积极作用,提出如何培养学生终身体育锻炼意识的策略,促进学生的健康发展和全面提升。

指向核心素养培养的初中数学深度教学

改变传统的“一言堂”和“填鸭式”教学,加强对学生抽象能力、建模能力、推理能力和运算能力的培养,是教师教学方向调整的重中之重。文章从系统解读教材开始,立足数学核心素养,创设特定问题情境,让学生从“让我学”转变为“我要学”,帮助学生学会反思,构建立体的数学学习体系,实现综合素养的全面提高。

图书管理信息系统的设计与实现

图书管理工作开展的科学与否,直接关系到图书的有效利用率。本文结合开放式图书馆的需要,通过对图书管理信息系统应用需求与可行性分析以及图书管理信息系统功能模块划分,设计了图书管理信息系统数据库。此信息系统运行的结果表明,所设计的图书管理系统能够适宜图书馆工作管理员、普通职员、借阅人等三方面人员的需求。

初中数学应用题教学中思维能力的培养

数学学科具有较强的综合性及逻辑性,其中最能够凸显这一特征的就是数学学科中的应用题,它要求学生需要具备较强的思维能力。学生在解答应用题的过程中,通过不断地思考能锻炼自己的思维能力。鉴于此,本文分析了在初中数学应用题教学中培养学生思维能力的策略。

浅谈初中英语教学中师生互动的有效策略

在新一轮课程改革的倡导下,当前课堂教学要求师生之间进行积极、和谐、民主的良性互动,这不仅能够促进教学目标的高效完成,还有助于师生的共同发展。因此,关注与研究课堂师生互动具有非常重要的现实意义。文章立足英语课堂,从理念与实践两方面论述英语教学中师生互动的有效策略,从而优化英语课堂,推动学生综合能力的不断提升。

数形结合在初中数学解题中的应用

数形结合是教师在教授数学这门抽象性极强的学科时经常使用的教学思想,它以数量为基础,以图形为辅助,将抽象的数学问题转化为具体的实际问题。文章结合作者的初中数学教学经验,提出了三种应用数形结合思想解题策略,以期为更多教师的应用提供方向,从而提高教师的教学水平,提升学生的解题效率。

课堂教学中培养学生英语写作能力初探

国家基础教育英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,强调学生要能灵活运用英语,注重发展学生的语言能力、思维能力及交流与合作能力。因此,培养学生的英语写作能力是初中英语教学中的一个重要环节。

“核心素养”在初中历史课堂教学中的培育——以部编人教版“美国内战”一课为例

初中历史教学的核心内容是,凸现教育对学生整个人生发展阶段的积极影响,而不是沿用传统的应试教育要求,只注重学生的考试成绩。教育是一个系统的工程,不应只以培养“尖子生”为主。为了让学生树立终身学习的理念,历史学科要围绕“核心素养”总指导目标,发挥人文学科的优势,培育学生的终身教育理念,让学生的受益终身。如何在历史课堂中培育学科核心素养,是所有历史教师需要解决的问题。

提问教学在九年级数学中的应用探微

数学是中学阶段的重要教学科目,是教学考核中的重要环节,积极地分析研究数学教育的教学方法,总结高效的教育模式和教学策略,对提升教学质量有着显著的效果。在现阶段的数学教学实践中发现,提问教学法的具体应用能够准确地发现学生的不足,从而解决教学中的问题。本文就提问教学在九年级数学教学中的应用进行分析与讨论,旨在为具体教学实施提供帮助和指导。

依托微课教学,提升英语语法教学效果

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力涉及语言知识、语言意识、语言技能、交际策略等。语法是语言知识的重要组成部分,本文对英语语法教学现状进行分析与探究,利用语法微课尝试突破语法教学困境,提高学生对语法的高效学习,从而培养学生的语言交际能力与学科核心素养。一、英语语法的重要性英语新课标要求:义务教育阶段要让学生通过英语学习形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。

巧用心理游戏优化课堂结构

新课程改革呼唤教师改进课堂教学方式,努力优化课堂教学结构,还课堂的主动权于学生,让教师成为学生学习的参与者、合作者和引导者,从而提高教与学的水平。通过开发心理游戏贯穿课堂教学,可以"引人入胜""冲云破雾""出凡入胜",优化课堂结构,达成教学目标,提升教学效果。

初中数学教学如何做到融会贯通

数学学习可以分为三级,初级层次——学生在课堂上对学习知识的理解;中级层次——学生对基本知识和基本技能的内化;高级层次——学生对知识发生、发展、应用的全过程及其呈现规律有了透彻掌握。

语文教学中重视生命意识教育和挫折教育

独生子女在家庭和社会的娇惯和纵容下,他们脆弱而任性。遭受一点点挫折就萎靡不振、心灰意冷,甚至于自暴自弃,自我伤害。语文教学课堂中加重生命意识的教育和挫折教育,采用多种方式,以加强孩子对生命的认识,良好的心态面对挫折。显得尤为重要。