基于情境教学的初中地理实践力培养路径研究

随着素质教育的全面推进和核心素养的提出,我国教育教学也在朝着素养型教学转变。在此背景下,培养学生的地理实践力,让学生掌握科学的地理学习方法、提升地理学科核心素养,已成为地理教学的重要目的。情境教学因能优化教学方式,提高教学效率,也成为地理教学中广受关注的内容。文章结合初中地理教学实际,分析了情境教学之于初中地理实践力培养的意义,并就如何基于情境教学培养学生的地理实践力提出了具体的方法,力求通过情境教学化解地理实践力培养中的难题。

初中体育与健康课堂篮球训练的教学方法研究

篮球是一项国际运动,深受中小学生欢迎。篮球训练是学生提高篮球技能的重要途径,也是初中体育与健康课堂中篮球教学的重中之重。在目前的教学实践中,篮球训练虽然得到了充分重视,但仍缺少实效性。为此,文章依托初中篮球教学实践,对初中体育与健康课堂篮球训练中存在的不足进行了分析,同时尝试提出更加科学的教学方法,希望能对初中篮球教学有所帮助。

项目化学习理念下初中数学课堂构建研究

随着教学理念不断革新,当前的初中数学课堂也更加注重对学生自主学习能力和合作探究能力的培养.为此,项目化学习便出现在当前的课堂上.为了能够充分发挥项目化学习的优势,教师应当创设一系列有效的项目供学生完成.在提升学生学习体验的基础之上,将重点知识利用项目化学习展示出来,加深学生对所学知识的理解.基于此,文章探究项目化学习在初中数学课堂教学中的应用.

体育游戏在中学体育教学中的作用研究

体育游戏是一项集趣味性,创造性,协调性等多种特点为一体的体育活动,在中学体育的教学过程中,适当加入体育游戏辅助教学,从运动生理、心理学角度来看,都可以起到很好的效果。本文对体育游戏在教学过程中的作用进行探讨,旨在为中学体育教学过程中合理正确地使用体育游戏提供参考依据。

依托乡土地理资源 创新初中地理小课题研究——以福建省莆田市为例

为解决目前初中地理小课题研究中广泛存在的选题单调的问题,通过对多年指导地理小课题研究实践经验的总结,以莆田市为例,阐述如何将乡土地理的优势与小课题研究的选题有机结合,为今后地理教师开展相关活动提供全新的思路。

中学生体育娱乐能力影响因素分析

本文通过运用文献资料法、问卷调查法、帕累托分析法对莆田市40所中学学生的娱乐能力状况进行调查分析,研究表明影响中学生体育娱乐能力的主要因素有:体育意识、场地与器材、教师的专业素质等,并针对这些问题提出一些建议,为提高学生体育娱乐能力提供参考依据。

中学作文教学探微

作为语文教学的“瓶颈”——作文教学，一直是个难题，特别是在应试教育的压力下，学生写出的作文内容大多假、大、空，视野狭窄，想象闭塞，表达能力低下，更没什么创见和创新。

中学作文教学探微

语文教学的“瓶颈”——作文教学，一直是个难题，特别是在应试教育的压力下，学生写出的作文内容大多假大空，视野狭窄，想象闭塞，表达能力低下，更无什么创见和创新。

初中化学“生活中常见的盐”项目式教学——探究自制烤面包中泡打粉的主要成分

确立“探究烤面包中泡打粉的主要成分”项目,通过课前让学生查找并归纳碳酸钠与碳酸氢钠在生活中的用途,课中让学生尝试体验数字化实验对比探究碳酸钠与碳酸氢钠的性质,发展用控制变量思想设计定量实验,培养学生基于实验事实分析比较、推理归纳、反思评价等科学思维,增强科学探究与实践能力,建构“物质的性质决定用途”的学科观念。

基于互动式英语课堂的学生合作解决问题的策略探析

合作解决问题是推动互动式课堂教学顺利开展的重要方式。在构建初中英语互动式课堂时,教师应依据教学内容,立足课前、课中和课后不同阶段的特点,提出问题,合理分配小组,促使学生在小组合作中解决问题。基于此,文章从建构合作小组、提出学习问题、实施多元评价这三方面入手,具体阐述了基于互动式英语课堂的合作解决问题的策略。

学科大概念统摄下的单元整体教学设计与实践——以初中“常见钠的化合物及其溶液”为例

从教材内容与学情分析确立初中“常见钠的化合物及其溶液”单元教学主题,以“物质的组成结构决定性质,物质的性质决定用途”这一学科大概念为统摄,依据新课标,结合学生认知特点和认知需求构建单元整体教学设计思路,并对单元整体教学进行实践与思考。

初中信息技术合作学习法的应用——以“制作我的游乐园动画”为例

合作学习法是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习方法。初中信息技术教学注重合作学习法的应用,能够很好地锻炼学生的合作意识,提高学生完成任务的成功率,激发学生的学习热情与学习潜力。文章以闽教版信息技术七年级(下册)综合活动一“制作我的游乐园动画”为例,展示合作学习法的应用过程,分析从实践活动中获得的启示,以供相关教师参考。

谈生态文明教育在初中道德与法治教学中的融合方法

本文以生态文明教育内涵剖析为切入点,简要论述初中道德与法治教学中融入生态文明教育的可行性,重点从创设丰富的教学情境、开展多元实践活动、发挥教师示范作用等途径,深入探究生态文明教育在初中道德与法治教学中的融入。

核心素养下语文大单元学习任务群教学设计与实施

在教学改革发展对初中语文教学提出更高要求的背景下,大单元整体教学更好地切合了语文学科的特点,成为任务群学习的有力抓手。它重在引导学生在学习知识的过程中把握语文课程学习的规律和技巧,从基础性走向综合性,从情境性走向实践性。新形势下的一线语文教师,要围绕新课标,树立与时俱进的教学理念,综合考虑核心素养培育的要求完成教学设计,优化对学生学科综合素质的培育。基于此,初中语文教师可通过制定科学的大单元学习目标、结合单元导语明确学习任务、基于学习任务设计实践活动以及创新单元教学评价模式等手段,优化初中语文大单元任务群教学设计,提升教学质量。

初中生物教学中核心素养的培养方法思考

新时代新课改背景下,培养学生的核心素养成为教师教学的重点目标,初中生物教师应当根据学生实际,寻找适合学生需求的教学模式,调动学生学习生物的兴趣和热情,让每一位学生都能够学有所得。然而在实际教学中,初中生物教师在培养学生核心素养时还是存在一些问题亟需解决,为打造高效的初中生物课堂保驾护航。作为初中教学的一项重要组成部分,生物教学在学生的成长和发展起着十分重要的作用,但是生物学科既包括理论知识又包括生物实验,因此在教学时,生物教师要贯彻教书育人理念,保证学生既能够掌握生物知识,又能够形成生物学习能力。

问题导学模式在初中数学课堂教学中的运用

在当前的教学背景下,问题导学模式作为一种有效的教学方法,在初中数学课堂中的应用逐渐受到重视.文章首先阐述了问题导学模式在初中数学教学中的重要作用,接着分析了问题导学模式的具体教学策略,包括创设问题情境、引导学习新知、引导应用实践、重视整合逻辑以及鼓励学生提问,希望通过这些策略的实施,可以提升数学课堂的教学效果和学生的学习效率.

新课标下初中化学探究性实验的教学设计与研究

随着我国课程改革的进一步推进,使得初中在进行化学教学的过程中不断加大其教学的水平,并且在其教学时不断开展探究性实验,以此更好地对学生的逻辑思维以及实验能力进行培养和提高。因此本文在新课标的背景下,进一步对化学探究性实验进行深入分析,以初中化学为例进行教学设计与研究,在对化学探究性实验教学进行重要性和必要性分析的基础上,从而探讨其存在的问题,并进行相关的实验教学设计。

以思问悟教学李清照词二首

初中语文教学中运用思问悟教学方式,有助于夯实学生基础知识,提升学生思维能力,培养学生核心素养。将八年级上册所选李清照的两首词《渔家傲》和《如梦令》整合为“李清照词二首品析”群文阅读课,探究初中语文思问悟教学模式的实施策略。

基于ATDE模式的课堂教学活动设计——以人教版九年级化学“质量守恒定律”为例

以人教版化学九年级“质量守恒定律”为例,介绍了应用ATDE模式进行活动教学设计,从如何促进学生自主构建知识模型,形成知识网络,经历了“科学思维”“科学探究与实践”等学科活动,逐渐形成化学观念和科学态度与责任,培养学生的核心素养.

浅谈初中生英语阅读能力培养策略

分析初中英语阅读教学及学生阅读能力培养现状,提出教学理念陈旧,学生比较被动;教学方法单一,无法激发学生兴趣;阅读引导不够,缺少自主阅读等问题。结合实例,探究培养初中生英语阅读能力的策略,即借助课前预习,培养自读意识;创设教学情境,激发阅读兴趣;创新教学模式,激活阅读体验;传授阅读方法,培养阅读能力;开展阅读活动,感受阅读乐趣;开展课外阅读,培养阅读习惯。