高中数学教学实践中学生数学思维的培养

高中数学的教学任务不仅是传授理论知识,更重要的是培养学生的数学思维,促进学习能力的提升。基于此,教师应积极调整授课方式,利用多元化活动激发学生的思维品质,在实践中引导学展开深度思考,感受概念或公式的形成过程,从而加深对抽象内容的理解。此外,还要将理论与实际紧密结合起来,借助生活化素材促进思维的拓展与升华。

项目教学法在高中信息技术计算思维培养中的应用

计算思维是高中信息技术学科核心素养的重要组成部分,培养学生的计算思维能力已成为世界各国教育的重要目标,也是信息技术教育的核心任务。在高中信息技术教学中,通过挖掘学生计算思维的生长点、着力点、落脚点、突破点,在项目式教学落实提升学生计算思维的目标,提高信息技术学科的教学效果,有效激发与培养学生利用计算思维解决实际问题的能力。

初中篮球教学中学生核心素养提升策略

篮球就初中体育教学重要的组成部分,在篮球教学中不仅要让学生掌握动作技能,还要能够强化对学生核心素养的培养,以此促进学生全面发展。在初中篮球教学中要注重从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、教师培训、翻转课堂等相关策略来开展教学。

高中篮球文化在中学校园传播的重要性

通过介绍篮球运动的发展历程,采用文献资料法对篮球文化和高中篮球文化进行概念界定,并重点阐述高中篮球文化传播在中学校园中的重要性,指出高中篮球文化具有育人和娱人、激励中学生学习、促进中学生身心健康、提高中学生审美意识等作用。

中学历史课堂如何开展探究性活动

在中学历史新课程改革中，越来越多的教师注重在课堂上如何来调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。探究性活动可以很好地让学生主动去发现问题，思考问题，通过交流讨论解决问题，因此中学历史教师往往会在课堂教学中设置多种形式的探究性活动。文章通过探究性内容以教材知识为主体，充分利用教材资源等方面来分析在中学历史课堂上如何恰当地开展探究性活动。

走进生活——浅谈中学生作文素材积累方法

引导学生在日常学习生活中积累写作素材,这是增强学生写作兴趣、提高他们写作水平的关键所在。中学语文教师历来重视作文教学,并视之为教学重点,呕心沥血去努力提高学生的写作能力。

高中化学教学中学生自学能力的培养

文章在分析高中生学习特点的基础上,论述了高中化学教学中培养学生自学能力的重要性,并提出了高中化学教学中学生自学能力的培养策略,包括激发学生学习兴趣、传授学习技巧、注重开始探究实验三个方面。

高中历史教学中学生批判性思维的培养研究

近些年来,随着新课程改革的不断推进,素质教育理念已经深入贯彻到了各个阶层,在高中历史教学过程中,相关的教师不仅要注重对于科学文化知识的传授,也要培养学生们的综合素质,帮助学生建立批判性思维,善于提出质疑分析问题。本文就高中历史教学过程中如何培养学生的批判性思维意识进行了探讨和研究,希望能够为提高高中历史课堂质量起到一定的促进性作用。

农村中学开展体育校本教研的研究

校本教研能促进教师专业发展，而研究校本教研是探索促进教师专业成长的有效途径。随着新课程的深化推进，校本教研因其实用性、针对性和灵活性等特点，成为促进教师专业发展的重要形式。校本教研以本校教师作为研究主要力量，立足学校教学实践，针对学校教育教学中存在的问题，进行有计划有步骤的研究，并取得研究成果，从而提高教师的业务能力。

运动技能迁移在中学排球教学中的应用

本文通过实验对比法研究了迁移规律在中学排球教学中的应用效果,结果显示这种教学法可以提供学生排球基本技能的学习效率,学生也非常认可和喜欢这种教学方法。在教学中,要科学合理地运用正迁移,避免负迁移的影响。

中学体育政策执行力影响因素与对策探析

中学体育政策是学校开展体育教学工作的支持与保障,而体育政策的执行力更是确保体育政策落实到位且完成既定目标的关键手段。立足于目前中学体育政策的执行现状,对中学体育政策执行力的影响因素进行分析,同时针对其中的主要因素探讨提升中学体育政策执行力的相关措施。

培养中学生英语阅读的良好习惯

学生在英语阅读中存在着词汇量少,看不懂文章、不会猜词、没有阅读技巧等问题。教师针对这些问题,有的放矢地培养学生良好的阅读习惯。

浅谈中学生数学素质的培养

培养和提高中学生数学素质,提高中学数学的教学质量,关键在于转变教学观念,注重培养学生良好的思维能力、学习兴趣和学习习惯。

基于真实情境的中学化学项目式教学研究

在中学要想开展项目式教学,就需要创造真实的教学情境,从而发现问题、提出问题并解决问题,引导学生独立思考。本文将以苏教版教材为例,探讨在真实情境下项目式教学作用,分析项目式教学设计思路、教学实践过程,如何确定项目式教学主题,设计教学活动等方面内容,从而对基于真实情境的中学化学项目式教学展开探究。

政治课教学中学生参与意识的培养

新课程改革指出教师在教学过程中应改变教学观念和教学方法,尊重学生的人格和个体差异,营造宽松、民主、自由的教学情境,激发学生主动参与学习的热情,使学生能自主地学习、研讨和体验,全身心地投入到学习活动中,从而提高学生的素质,达到课堂教学的目的。

论多媒体技术在中学美术教学中的应用

在中学美术课堂教学中应用多媒体技术,能够充分调动学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现多种感官的有机结合,使知识能打破空间、时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前,从而引导学生进入作品的特定氛围,如见其人,如闻其声,如临其境,最大限度地调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,激发学生的探究兴趣,进而大大提高课堂教学效率。

“双减”政策背景下初中英语高效课堂建设策略探究

课堂教学效率关乎学生学习效果的提升和教师教学目标的完成,是评价教师教学工作的重要指标。在“双减”政策背景下,要求学校减轻义务教育阶段学生的作业和课外补习的压力,这对教师的课堂教学工作提出了更高的要求。教师需要正确、全面地了解“双减”政策背景下初中英语学科教学实践面临的新挑战,并针对学生的现实需求做好课堂设计,以优质的教学内容和高效的教学活动帮助学生在有限的课堂实践中学习更多英语知识,不断提升学生的学科核心素养和综合素养。基于此,文章作者从“双减”政策的背景出发,对初中英语教师如何建设高效课堂进行了一系列探究。

分类讨论法在初中数学二次函数教学中的运用

在漫长的实践经验与认识活动的历程中,人们针对事物的数量关系、空间结构和科学认识综合归纳出数学分类讨论思想。通过学习基础数学知识、接触不同数学方法和运用基本数学思想,学生能够了解更多解题方法,也能够在学习过程中提高综合运用能力。常用的数学分析思想包括数形结合思想和分类讨论思想,还有函数与方程思想、等效思想等。文章指出,分类讨论法的运用有助于学生提高数学解题能力,为后续学习奠定良好的基础。

地理实践力视角下初中地理课堂作业优化设计

新课程改革背景下,初中地理教学要以学生地理核心素养培育为焦点,切实地对各个教学板块进行优化调整,初中地理课堂作业作为课堂的重要组成部分,自然也要融入核心素养培育体系。地理实践力作为地理核心素养中的重要节点之一,要合理地将地理实践力培育的目标融入地理课堂作业,初中地理教师要对地理课堂作业优化设计的问题进行探讨。

深度学习视域下高中物理教学策略研究

深度学习指的是对学习内容的深度加工,是一种超越简单识记、机械模仿的学习模式。从深度学习视角出发开展高中物理教学工作,有益于解决高中学生物理浅层学习的问题,促进学生的综合发展。文章作者阐述了研究深度学习视域下高中物理教学的策略,并对支撑研究的教学理论加以说明。同时,文章作者结合具体教学案例对教学策略进行分析,指出教师可以通过确定目标、整合资源、综合应用多种教学方法、优化作业设计等方式引导学生展开深度学习,希望为提升高中物理教学质量提供参考。